(台州职业技术学院 电气信息学院，浙江 台州 318000)

高职数学课堂中实施发展性学生评价的探索

陶正娟

(台州职业技术学院 电气信息学院，浙江 台州 318000)

课堂评价是课堂教学的重要组成部分。通过班内分层，在高职数学课堂中实施发展性学生评价，采用目标分层导引教学，课堂提问分层评价、课堂练习分层评价能充分发挥评价的激励作用。

高职数学课堂； 发展性学生评价； 班内分层 ；分层评价

教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中指出，要加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础[1]。数学作为高职院校各专业教学计划中的一门公共基础课，具有为学生专业学习与终身学习服务的两大功能。其教学目的是为高职生学习专业课提供必需的数学基础知识及常用的数学思想方法，初步掌握结合专业实际问题建立简单数学模型的方法，并会用数学软件求解简单的数学模型，提高学生的数学素养[2]。但由于高职生源多样化，其中普高生相对来说数学基础稍好些，而中职生、成教生数学底子相当薄弱，他们中大部分缺乏对数学学习的兴趣。只有根据高职生数学学习的现状进行教学改革，才能实现高职数学教学目标。

学生获得知识的主阵地是课堂，课堂教学是学生获取知识的主要渠道，课堂评价是课堂教学中不可缺少的环节和有效的教学手段。……