◎商焕玲

关注课堂生成优化课堂生态

◎商焕玲

小学低年级是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。想让课堂学习富有生命活力，教师就必须根据课程目标，针对学生的课堂反应有的放矢地开展课堂教学，让生成成为课堂主流；教师必须和学生一起构建最优化的课堂生态环境，引领学生养成良好的个性，达到教学目标。

生成；活动；探究

新课程理念下的品德教育冲击着传统的教学方式，这其中有投入、有探索、有观望、有疑惑。课上，学生开始有自己的主见，不愿跟着教师设定的思路走。教师面对这种状况是将教案进行到底，还是大大方方地顺着学生提出的有价值的问题前进呢？诚然，课堂教学的任何一个过程，包括每个细节都是有气息的。但是，在有限的教学时间里，想要对每个探究环节都开展探讨也显然是不实际的。所以，教师必须根据学生的课堂生成，进行点拨、引领，使课堂因生成而变得美丽。

一、以生成为资源，优化课堂教学目标

教学过程是师生互动的过程。教师手握的是已知的教材，面对的是学生未知的答案。所以，教师不仅要学会发现学生动态生成的亮点资源，也要及时捕捉学生出现尴尬问题的缘由，巧妙地挖掘其中的问题资源，通过分析、比较、探索、体验等方式，把尴尬化为一次新的学习机会。……