刘慧仿，陈发江

（1.河南师范大学教育学院，河南新乡453007；2.新中大道小学，河南新乡453007）

个体政治社会化
——教育政治功能新视角

刘慧仿1，陈发江2

（1.河南师范大学教育学院，河南新乡453007；2.新中大道小学，河南新乡453007）

教育是培养人的活动，可以促进个体政治社会化，具有个体政治功能。个体政治社会化的实现需要经历政治信息传播、个体政治态度转变、个体政治行为生成以及个体阶段性发展四个阶段。以此为切入点，结合学校自身的优势，探究学校在实现教育的个体政治功能中的主导作用及其路径选择。社会化机构多管齐下；明示与暗示共同作用；学生自学与教师指导交织进行。

个体政治功能；个体政治社会化；过程

一、个体政治功能内涵镜诠

阿尔蒙德将政治文化定义为“一个民族在特定时期内流行的一套政治态度、信仰和感情”。如果公民普遍对本国政治体系认可程度高，那么这个国家的政权是稳定的，而这一切都有赖于政治文化的实现深度和广度。统治阶级通过国家机器将代表本阶级利益的政治文化传递给公民，公民则在此过程中，学习政治行为规范，内化政治价值观，形成特定的政治人格，成为一名合格的公民，我们称这一过程为政治社会化。

教育的政治职能是指教育对一定社会政治稳定和促进社会变革所发挥的积极作用。仅从社会角度定义教育的政治功能，难免一叶障目，忽略教育作为培养人的活动这一本质属性，难以揭示教育政治功能的全貌。……