广东省罗定市龙湾镇中心小学 陈嫦玉

小学语文口语交际在进行教学过程中，应该充分尊重学生的意愿和需求，并在此基础上通过转换理念，应用科学合理的教学方式提高口语交际教学的质量。尤其是在新课程要求下，小学语文教师在开展教学活动时，一定要为学生创建具体的交际环境，引导学生进行口语交际，从而掌握多元的交际方法，提高口语交际的能力，树立起与他人交流的信心。

一、小学语文口语交际教学过程中存在的问题和不足之处

1.教师对口语交际教学的认识有失合理性

受传统应试教育观念的束缚，大部分小学语文教师在进行口语交际教学过程中并没有对口语交际教学的意义形成正确的认识，存在一定的偏差。许多小学语文教师认为，口语交际的教学不需要设立专门的课程进行讲解，可以在进行阅读、写字、习作等教学时一并带过。所以，在实际的小学语文口语交际教学过程中，口语交际教学只是一个“空架子”。虽然新课程下口语交际代替了原来的说话、听话等内容，但是却形同虚设，起不到明显的作用。造成这种情况出现，教师认识的不合理，重视程度不足是一个很重要的因素。

2.口语交际教学过程中目的性不强

口语交际教学在序列的构建上存在一定的盲目性。新课程下虽然将原先的对话、听话等改变为了口语交际，但其实只要我们去仔细研究口语交际训练内容就会发现，小学阶段各个年级的口语交际教学过程中并没有什么规律在其中，很难找出构建教学序列的科学依据。……