广东省阳春市第一中学 董志祥

在实施素质教育的过程中，创新教育是课堂教学改革的关键和核心。科技发展到今天，大有“不怕做不到，只怕想不到”的趋势，所以，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，已成为教学的重要目标之一。

一、激发学生的兴趣和好奇观念

学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。 好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的推动力，在创造性思维中具有触发催化的作用，从而成为学生行为的内在动力之一。在人类认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的发明创造。瓦特对蒸汽冲动壶好奇发明了蒸汽机，巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到好奇，通过探索，终于创造了高级神经活动心理学。如果没有这种好奇心理作用的推动，创造性思维也无从产生。

例如，学习“盐类水解”时，首先提出酸溶液pH<7，碱溶液pH>7，那么NaCl、NH4Cl、CH3COONa溶液的pH是多少呢？也许学生马上会回答，但通过实验后，学生感到很诧异，为什么结论与自己不一样，为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性？于是促进了学生积极思维，探索新知。

二、创设形成概念的情景

如学习“催化剂”的概念，就可给出这样的情景：(1) 加热KClO3能放出氧气，但需要很高的温度（KClO3要融化），且速度很慢；(2)MnO2中含有氧元素，但在通常加热时并没有氧气放出；(3)在较低的温度下不会放出氧气的KClO3，加入加热时不易放出氧气的MnO2，能迅速放出氧气。

三、重视演示实验、培养科学意识

在化学实验教学中，要处理好基础知识、拓展知识和培养能力的关系。……