黄欢

摘 要：教师专业成长的过程就是教师职业生命成长的过程。每一个教师尤其是中青年教师都应努力学习，不断地更新、充实和扩展知识，以全面提升自己的综合素质，加速自己的专业成长，从而更好地胜任新课程背景下的教学工作。作为一线的数学教师，不应是被动地去适应新课程，而是要主动地引领新课程，去实现自己的专业化发展。本文即探讨了小学教师专业成长的有效途径。

关键词：小学；数学教师；专业成长

教师专业成长是指教师教育实践能力，教育经验等不断成熟、提升的过程。涉及对职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感等方面的理解与把握。教师专业成长的过程就是教师职业生命成长的过程。每一个教师更应重视自身的专业成长。

一、提高思想认识

《新义务教育数学课程标准》，以下简称《新课标》）指出小学数学课程是培养公民素质的基础课程，具有内容的基础性和综合性、课程形式的开放性、课程功能的发展性、课程学习的自主性、课程理念的的先进性等特点，这就要求小学数学教师要不断地更新、充实和扩展知识，转变教育观念，改革教学方法。教师要变被动为主动，不断自我超越，除了要具备专门学科的知识和技能外，还应具有深厚的教育科学素养和教育研究能力。教师专业化发也是教师内在知识结构不断更新、丰富的过程。

作为一个小学数学教师，必须充分认识到专业成长的重要性，并选准成长的方向，进而致力于需要提升的领域。

二、加强自身学习

教师的成长是有多种途径的，尤其在现代社会教师的成长途径变得更加多元化也更加便捷了。

（一）制定学习目标，认真研读专业书籍

精选数学专业与教育学专业尤其是与小学数学教育相关的书籍进行研读，并制定好阅读计划。如，每周阅读两篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本著作，并让所学知识在实践中运用，摘录自学笔记并写相应的反思。坚持写教育教学随笔，养成及时反思和勤于积累的习惯。扎实的学科知识可以促进教师对所教学科的理解，对学科教学的理解。学科知识，不仅是教师进行学科教学的基础，更是制约教师教学水平提升的瓶颈。我们可以自主地学习学科知識、体会知识背后藏着的方法、思想，进而提高学科素养。俗话说：冰冻三尺非一日之寒也，要想在某一方面强于别人，高人一筹，出类拔萃，非要多下功夫，刻苦钻研不可。只有自身的数学素养丰厚了，才能从容地准确地解答学生的疑问，让学生知其然更知其所以然，对一些数学是非题有准确地把握。

（二）用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑

数学课程的基本理念就是：使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。所以教师在教学时，应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师在教学时要让数学教学生活化，让生活走进数学课堂、在生活实践中学习数学。教师还应提高自己的数学素养，挖掘教材中的数学思想方法，中国科学院院士，著名数学家张景中曾指出：“小学生学的数学很初等，很简单。但尽管简单，里面确蕴含了一些深刻的数学思想。”因此，在小学阶段，就应适时适度渗透数学思想方法，由浅入深，循序渐进。美国教育心理学家布鲁纳也指出：掌握基本的数学思想和方法，能使数学更易于理解和更利于记忆，领会基本数学思想和方法是通向迁移大道的“光明之路”。

（三）充分利用远程教育资源，加强自身学习

目前，远程教育资源非常丰富，如：江西基础教育资源网、三学苑等，获取途径也更加便捷。在远教资源里有实用的素材，可以为我们教师制作课件提供帮助，也有很多优质课例。此外在教学中遇到的疑难问题，也可以借助网络进行解决。但是，在利用远程教育资源时，一定要注意甄别。

在信息技术飞速发展的年代，我们可以在知名教育网站上注册、开博客。记录下教学当中的点点滴滴，上传优秀的教学设计，或者是一次数学课后的反思和体会，虽然有可能存在着不足，但我们能得到的是专家、同行的指点，与他们的经验交流和分享，是促进教师专业化发展的有效途径。

（四）勤于反思

数学教师学习他人的经验是一个方面，还有更重要的一个方面就是要经常性的对自己的教学设计、教学过程和具体地教学行为进行总结反思，才能真正发现自身的优势和不足，才能为自己的专业发展找到新的发展点和突破点。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师。”足见教育反思在教师专业化发展中的作用。

三、发挥团队力量

在企业管理中，非常注重团队的力量。在教学中，团队的力量也是非常重要的。

（一）在备课过程中发挥团队力量

备课是一个非常复杂的过程，包含了多个环节。备单元教学计划，计划要详实，包含内容、目标、文本分析、重难点、教学措施、课时安排等；备教学活动设计，活动设计要用好、用活教材；备具体操作，把教案转化成师生的共同学习方案。在这个过程中，可以充分发挥团队的力量，如倡导集体备课，并使之常态化，制度化。集体备课活动在这样的过程中不断提高教师备课质量。

（二）发挥公开课的作用

重视每一次公开课，广泛听取意见。课堂教学结束之后，在广泛听取意见的基础上把这堂课重新安排、设计，写出更好的教案。在听课的过程中，听课教师应与授课教师一起反思，一起成长。

（三）以老带新的帮扶机制

建立以老带新的制度，并让其切实发挥作用。如，让新进教室听有经验的老师课，同时有经验的老师参与进新教师的日常教学中。在这一过程中，通过制度约束、情感管理甚至绩效激励制度让这一机制切实发挥作用。

（四）为教师搭建成长平台

在教师专业发展的过程中，先进理论的指导和带动是必不可少的，每年寒暑假的教师培训、教育机构组织的讲座等都是一个良好的平台。因此，凡是我们有条件参加的培训或者相关活动，教师都应该积极参加，认真学习。而，学校也应积极地为教师搭建这样的平台。比如鼓励教师参加市里的新教师培训活动。如每年新教师入职时举办专业、基本功和教育心理学的培训。组织，年经教师外出学习培训，并在返校后将收获与大家一起分享。

四、注重实践

一切的反思和学习以及帮扶归根结底要落到实践的环节上。专业教师要不断获取新的知识积极反思并运用到实践环节。努力提高自己教学设计的能力、教学实施的能力、学业检查评价的能力。教学能力和教学活动密切联系在一起，并在教学活动中得以展现。在这一过程中可建立学生对教学效果的反馈机制，并客观分析学生的反馈结果，以使反馈形成正确的导向。

综上所述，教师的专业成长，需要教师有内在的成长需求，也需要外力的助推。甚至在一定程度上，内在需求的生成也是由于工作的需要，或者是机制的推进。教师的专业成长是一个复杂的系统工程。

参考文献：

[1]教育部《义务教育数学课程标准》，北京师范大学出版社，2011.

[2]赵京波.数学教师专业知识的发展[D].贵州师范大学，2007.

[3]《教育实践与研究（小学版）》 2009年03期提高小学数学教师专业素质的有效途径.