盛艳燕

摘要：基于160篇教师胜任力的核心期刊论文，从论文数量、期刊、作者、论文影响力、基金支持和研究内容6个方面进行计量分析。结果表明：论文发表数量先增后减；教师胜任力研究成果发表的期刊比较分散；研究持续性不够，合作程度有待提高；基金支持率比较高，基金来源分布集中；研究对象多样化，研究主题分布不平衡。为了促进教师胜任力研究的发展，研究者应该长期关注教师胜任力、开发教师胜任力测评体系、开展科研胜任力研究。

关键词：胜任力；教师胜任力；文献计量

教师是教育事业发展的基础，教师胜任力水平决定了整个教师队伍的能力水平。借鉴McClelland的观点[1]，我们将教师胜任力定义为能将教师工作中绩效优秀者与一般者区分开来的知识、动机、特质、自我形象、态度或价值观等多个潜在个人特征的组合。教师个人胜任力是教师队伍胜任力的微观基础，能够较好地预测个人绩效[2]，吸引高胜任力的教师加入教师队伍、提升现有教师队伍的胜任力水平能够提高整个教师队伍的能力水平，从而为教育事业的发展奠定良好的基础。

教师胜任力的重要性引发研究者展开大量探讨，学术水平较高的研究成果往往发表在核心期刊上，一般能代表该领域研究的主要进展和成就。[3]因此，对核心期刊上发表的教师胜任力论文进行计量分析，可以总结教师胜任力研究的成果，评价教师胜任力研究的现状，揭示其发展规律，动态展示教师胜任力领域内研究的取向和态势。……