刘景忠

孩子到了一定的年龄就要去上学了。孩子上学的地方，过去叫“学堂”，后来叫学校。从字面来理解，学堂也好，学校也好，都是孩子学习的地方。其他的一切，诸如校长、教师、教工、校舍、校园等，都是因学生、因学习而存在的。很简单的道理，似乎无须赘言了。

然而事实并非如此。

我去过不少职业学校，从教育教学的角度看，给我的感觉，在大部分学校里，学生就是来接受管理、接受约束、接受培训的。全社会有一个不约而同的共识，即适龄青少年如果不来学校，过早地走上社会，就一定会学坏。因此，初中毕业后无论孩子是否情愿，都必须到学校继续学习。所不同的是，上高中（尤其是重点高中）是需要凭优异成绩来说话，达不到高中要求的，就自然成为中职学校的生源。不到学校来，孩子就一定变坏吗？家庭教育不应该是和学校教育平行的另一种教育形式吗？九年或十二年的义务教育，是不是人类又一次地自以为是？另外，从校园环境的角度看，多数职业学校的建筑布局、美化绿化、道路设施等，首先是为管理服务的，而不是为学生服务的。仅举一例说明：许多学校建设得像花园、像公园、像盆景，雅致漂亮，高端大气上档次，但就是没有一处学生可以坐下来的地方，更没有一处学生可以随意玩耍的地方。草坪不能践踏，体育馆不开放，大礼堂不开门，电梯先让教师用，学生社团没活动场地，心理咨询室空间狭小，校园无线网不对学生开放，等等。

因教育孩子而出现的学校与因孩子必须上学而产生的学校，这两者之间如果不细究是很难看出差别的。……