丁剑锋

（江苏省南通市通州区刘桥中学，江苏南通 226363）

引言

初中数学课堂教学中的积极“心理暗示”是指在师生无对抗、无抵制的基础上，采用议论、表情、手势、环境、气氛等有利条件，间接地刺激学生的潜意识，以对学生的心理和行为产生影响的一种教育方式。这种教育方式通过转变学生内在的学习态度、激发学生的心理潜能、减轻学生学习中的心理负担，实现在初中数学教学中高效传递教学信息、助推课堂效率的提高。

一、将积极“心理暗示”运用到初中数学教学中的可行性分析

初中生对新知识充满好奇，初中数学与生活实际紧密关联，通过数学活动解释生活中习以为常的现象可以激发学生强烈的学习兴趣。初中学生有强烈的好胜心，敢于表现自我，喜怒皆形于色，老师容易观测到孩子情绪状态，选择恰当的时间实施积极“心理暗示”。初中学生的心智不够成熟，意志力薄弱，缺乏自控力，积极“心理暗示”可以有效地稳定学生的情绪，让学习过程变得轻松、和谐。

二、积极“心理暗示”在初中数学教学中具体实施策略

1.以“境”引趣，激发学习热情

从心理暗示的角度上看，只有当学生沉浸在特定的学习情境中，他才会专注地对待情境中的事物。在初中数学课堂上，通过创设合适的情境可以快速地让学生的注意力集中到学习上来，以高效率地获取、处理信息。

比如在概率教学中，可以设计从不透明的袋中摸乒乓球的游戏。让学生体验事件发生的可能性的大小与所放球数量的关系，体会拿出的小球放回与不放回的区别。……