李亮亮+吴正超+臧健+陈彬

摘要：本文通过对大学生发放调查问卷，了解到学生对大型仪器的学习兴趣与重视程度以及对不同教学模式学习效果满意程度方面的信息，并论证了采用小班制学习模式的必要性，为今后能够更好地开展仪器分析实验课教学，提高学生的分析仪器操作技能提供借鉴和帮助。

关键词：仪器分析；实验课；培养模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）07-0270-02

随着科学技术进步，分析仪器的逐渐普及和仪器分析技术的不断发展更新，仪器分析在经济建设中的作用日渐突出。许多领域的研究越来越依靠仪器分析来完成。同时，现代仪器分析技术的新成就，对农业及生物科学各领域的发展起到了重大的推动作用[1]。大型分析仪器设备是先进科学技术的代表，在科研工作中起着重要的作用，同时也是培养创新人才的重要途径。随着科学技术的发展和大型精密仪器的不断增加，如何培养学生准确掌握和使用先进的仪器设备，运用这些先进的实验手段进行科学研究，对于培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力，造就高素质人才，促进提高科学研究的水平极为重要[2，3]。总体上来说，就目前高校的大型仪器实验教学模式来看，学生实际上机操作的时间有限，教师不能对每个学生进行指导，教学效果较差[4]。本文以沈阳农业大学分析测试中心大型仪器设备学习小班制教学为例，阐述大型仪器设备在学生仪器操作能力培养中的实践教学模式、特点及成效。……