黄艺颖+孔虹

摘 要 学校基于“明德归仁”“弘毅 日新”之学校精神的传承与实践，打破学科分界，整体设计“人—仁”校本德育课程。通过主题探究和导师团队指导等方式，创新课程实施方式，促进了学生和教师的共同发展。

关 键 词 校本课程开发；课程整合；学校文化

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2017）02-00-03

随着学校的发展，校本课程作为学校教育的核心，已成为推动基础教育课程改革的关键。作为校本课程的学校环境，最核心的表征是学校所内涵的文化及其价值体系。进入学校教育文化的实践场域，重新审视和考察校本课程的本质，才有可能走出实践困境。[1]广州市越秀区朝天小学仰承百年文化积淀，展开了“人—仁”校本德育课程的创新探索。

一、探寻文化根基，明确“人—仁”课程宗旨

清晰的办学理念是校本德育课程开发的前提和基础。根植学校文化沃土，从中汲取营养，才能创生文化底蕴深厚的校本德育课程，服务学生成长。朝天小学的前身为创办于1864年的广州同文馆，百年风云变幻，习西文西学，拓中外交流之道，为广州近代教育史写下了辉煌一页。学校回望朝天小学的前世今生，梳理百年历史积淀，提炼办学的核心旨趣，探寻校本课程建设的文化根基。

早在20世纪90年代，朝天小学就确定了校训——“明德归仁”，并不断丰实其内涵，形成了“同文文化”核心价值体系：即以“弘扬同文文化 迈向国际朝天”为办学目标，弘扬“弘毅 日新”之学校精神，贯彻实施“全人教育”之办学理念。……