刘丽芳

摘 要 小学低年级儿童的法治教育必须立足儿童生活，选取资源，从儿童的视角加工和处理法治案例，从而丰富儿童对规则与法治的感知和体验，并通过模拟生活情境，让儿童践行规则与法治，促进道德与法治学习的知行统一。

关 键 词 中小学法治教育；道德与法治；规则

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2017）02-00-02

随着新编《道德与法治》教材的使用，如何在教学中培养学生的守法意识，已成为一线教师面临的现实挑战。小学生虽然难以对法治有深入的认识，但其在家庭、学校、社会生活中，都不难感知身边的规则与法治。基于此，我们在小学道德与法治教学中进行了诸多尝试。

一、链接家庭生活，感受规则与法治

小学品德与生活课程标准（2011版）指出，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。对于小学低年级儿童来讲，家庭是其最熟悉也最生动的生活场域。我們在道德与法治教学中，应架起家庭生活与法律常识之间、具体问题与抽象概念之间的桥梁，让学生不断感知规则与法治。

“我的全家福”是粤教版《道德与法治》第三单元第八课“幸福一家人”的学习内容。本课旨在让儿童懂得自己是家庭的一员，感受家庭带给自己的温暖和幸福，培养儿童爱父母长辈、爱家庭的情感；以具体行动创造家庭幸福，养成孝亲敬长的良好习惯；……