王萍

【摘要】新课程改革实施以来，十分重视教师反思意识的培养。教师反思能力在一定程度上促进了学生的学习。其实学生作为学习的主体，其反思能力的形成对于学习能力的提高、学习效果的提高有着更为重要的作用。小学生缺乏自我反思能力，这就需要老师的引导和培养。在探索研究中，我认为可以在错题改正、单元分析、课堂反馈、阶段自查、效果对比中逐步培养学生的反思意识，同时不同年段要采取不同的方式，进而逐步形成反思能力，最终实现“凡为教，目的在达到不教的目的。”

【关键词】反思能力；分析问题；自我评价积累经验；阶段自查；个案研究

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

学习反思是学生对自己的学习过程的监控与调整、自主探究和发现学习的问题，并主动寻找解决的办法，也是学生对学习的一种体验和反馈。学生学会反思，不仅需要理论积累，还需要教师进行必要的实践操作引领，才能收到实效。

在语文教学中，通过反思，学生在任何新的语境中都会豁然开朗，并自觉地提高语文学习能力，从而提高语文学习的效率。在我们的教学中倡导“授之以渔”，我觉得这个“渔”就代表一种方法，这方法中有很重要的一点就是反思的方法。在语文教学中，抓住契机引导学生反思，就可以提高语文学习的效率。教师不仅要善于对自己的教学过程进行反思，而且还必须关注和引导学生对自己的学习状态进行反思与评价。小学生受年龄的限制，自我评价的意识薄弱，需要依赖老师和家长的评价。……