周仁静

【摘 要】培养学生的自学能力对数学教学来说十分重要，但自学能力的培养不可能一蹴而就，学生自学能力的发展是一个阶梯式上升的过程。因此，教师应根据数学的学科特点和学生的认知规律，针对不同的自学阶段阶梯式地培养学生的自学能力。

【关键词】自学能力 阶梯式引导

“先学后教”课堂教学模式的最大特色和亮点就是学生的“学”，即自学。学生的自学成为一堂课的起点，想让学生学得有效，培养学生的自学能力尤为重要。但自学能力的培养不是一蹴而就的，而是一个阶梯式上升的过程，同样，培养学生自学能力的方法也要符合学生认知发展规律。下面笔者针对不同的自学阶段来谈培养学生自学能力的策略。

一、领读自学阶段——示范指导扶着走

学生刚刚打开自学的大门，踏进自学的世界，对自学的方法还不太了解，仅仅停留在把新课看一遍的层面上，需要教师亲身示范。教师可以专门开设自学方法指导课，给学生提供轻松愉悦的自学空间和充裕的自学时间，在课堂上，教师先教给学生自学的方法，有选择地进行示范，让学生在模仿中慢慢积累，初步掌握自学的方法。具体方法可参考以下几点（以人教版教材为例）。

（一）粗读：将新课内容看一遍，了解新课主要讲了什么。

（二）细读：

1.概念课

找出课文中重点字段，如红色字（一般是重点概念）、小精灵的提醒、人物交流的话等，把关键字词用不同的符号标出。

2.计算课

（1）读题列……