李宁

【摘要】中职会计专业旨在培养具有初级会计专业技能的一线企业员工，但是就目前而言，很多中专毕业生很难顺利就业，至于专业对口更是难上加难。那么对于中职会计专业教学是否存在问题，那又该如何解决，笔者作为多年的会计专业教师，对此也有一定的看法。

【关键词】中职 会计 问题 对策

一、中职会计专业存在的问题

（1）人才培养目标不明确，课程设置不尽合理。学生在校期间学习了很多会计知识，但是到实际工作岗位却束手无策，究其原因，很大程度上是学校人才培养的目标不够明确。目前很多学校对中职毕业生就业岗位定位不准，而是按照理想中会计从业人员应具备的技能进行课程安排，将所有与会计相关的知识都学习了一遍，学生似乎学了很多知识，但却无法与企业真实的工作岗位对接，大多数中职会计专业的毕业生都不得不流向了销售员、工厂流水线工人等。

（2）教学重理论、轻实践，教学内容不能与时俱进。职业教育强调的是培养学生的实际动手能力，但在日常的教学中，部分中职学校仍以理论传授为主，并没有把实训教学上升到应有的高度。会计实训也仅停留在手工实训，在信息技术如此发达的今天，有些学校仍把珠算课程作为会计专业必修的主要课程，虽说珠算是会计专业人才应具备的技能之一，但是笔者认为对于珠算学生只要会用即可，更多的应放在教会学生如何对接上企业现代化的会计做账方式。会计电算化已经普及到每一个企业，试想一下企业愿意聘请能够运用现代化信息技术的会计专业人才还是只会手工做账的会计人才？

（3）教学方法和手段相对落后。我国传统的教学方式都是以课堂為中心，以教师为中心，学生只能被动地、机械式地接受学习。会计是一门实践性和操作性都非常强的学科，目前大多企业在招聘会计岗位的工作人员时都要求具备两年以上的工作经验，这对于刚毕业的学生而言无疑是无路可走。当然，任何企业都不愿花更多的成本去培养新的企业员工，他们希望自己所招聘的员工能立刻投入到日常的工作之中。这种现象的出现无疑指出学校培养的毕业生是无法顺利接任企业所提供的会计岗位。那么作为职业教育的学校和老师是否都应该反思，我们现有的教学方法和手段所培养出来的学生为何不能实现与企业岗位的零对接。

（4）师资队伍参差不齐。职业院校的年轻教师很大一部分都是从学校到学校，这些老师缺乏企业的实战经验。然而，对于实践性要求较强的会计专业教学，这些老师也仅能将在学校所学到的知识和技能进行传授，对于这些知识和技能的实用性恐怕连他们自己也不是很清楚。另外也有一部分年长的教师，虽然他们经过企业的洗礼，拥有超强的实战经验，但是对于他们来说可能还停留在手工做账的年代，现代先进的做账方式让他们望尘莫及。对于职业学校来说，这也是一种悲哀。

（5）考核评价方式过于单一，不能反映学生的真实能力。“一卷定乾坤”这是千百年来中国考核学生的唯一标准，但是对于职业教育更加注重的是学生的动手能力，而不是学生应试能力。现在仍然有部分中职学校采取期末统考的纸质试卷形式给出学生的成绩，对于学生来说这是极其不公平的。笔者作为多年的职业学校老师，得出这样一个结论，一般动手能力较强的学生理论都相对较弱，对于理论成绩较好的学生动手能力都稍差。所以笔者认为对于职业学校学生的考核应更为全面，不能一竿子打死，从而打击学生的学习积极性。

二、解决的对策及思路

（1）定位准确，合理课程设置。中职会计主要为中小企业培养会计岗位及相关岗位的一线工作人员，相对应的职业岗位有出纳会计、薪酬核算会计、往来结算会计、材料核算会计、财产物资会计、成本核算会计、损益会计、资金管理、仓库保管与核算、审计助理和统计等，那么学校必须明确对这些职业岗位应具备的职业能力，从而分析其工作任务，将这些任务转化为课程内容，融入到日常的教学中。例如，薪酬核算会计必须具备能够熟练掌握国家、企业职工薪酬的政策和薪酬的构成内容及发放标准，同时能够准确编制结转职工薪酬计算表，熟悉薪酬发放的业务程序等工作能力。那么如何才能具备这些能力，就需要教师将这些能力转化为工作任务让学生进行实际的训练。如模拟企业职工薪酬的发放，对职工薪酬的总分类进行核算对职工薪酬的明细进行核算等等。在此过程中，学生就掌握了职工薪酬的构成、职工范围、职工薪酬的计算、收回未发出职工薪酬的核算、个人所的税的计算和非货币薪酬的确认与计量等知识。

（2）加强实训，真正做到理实一体。切实提高中职会计学生的动手能力，加强课堂模拟训练，真正做到理实一体化教学。将理论知识真正运用到实际操作中。同时，在课堂模拟实训的基础上开展校内会计模拟实习，让学生在会计模拟实训室中模拟完成企业会计部门会计账务的处理；再者，增强校外实训，让学生参与企业实训，切身感受到企业工作的真实环境，这样更有利于学生技能的提升。

（3）改进教学方法，更新教学手段。传统的教学方式已经远远不能适应现代化教学的需要，对于中职学校的教师应顺应时代的发展，灵活运用先进的教学方法和手段，将现实生活中的具体案例引入到日常教学中。例如，通过角色扮演，让学生充当企业员工，真实地去解决企业所面临的问题，在此过程中，学生会通过分析得出自己的见解，从而将自己所学的理论知识与实践相结合，这种方法更有利于知识的融会贯通，尤其是在会计、财务管理等学科中效果更为显著。

（4）强化师资队伍建设，打造一支具有超强技能的会计专业团队。加强师资队伍的培养，以内培为主，外送为辅，鼓励青年教师多到企业实践，让教师在一线的工作岗位中加强自身的实战能力。同时在校内开展互助学习，充分发挥老教师的“传、帮、带”作用，将他们具有的实战经验传授给年轻教师，青年教师也将先进的现代化会计技能分享给年长教师，从而互相弥补自身的不足。学校也应引进具有丰富工作经验的专、兼职优秀会计人才来校任课或开展讲座，多聘请职业会计师来对教师进行专门化培训，始终贯彻会计教师终身学习的理念，把教师继续教育制度化，从而推动教师整体技能水平的提高。

（5）制定全面的学生能力考核办法。对学生真实能力的客观评价，不仅是对学生的有效考核，同时也提高学生的学习积极性对教师的教学效果也是一个真实的反馈。那么对于职业学校的学生来说，学校考核的不仅是学生的理论水平，还应包括学生的职业素养和基本操作技能等。