文春茂

【摘 要】针对情感教学法在小学语文教学中的应用进行分析，研究和什么是情感教学，并阐述情感教学对小学语文的作用。最后，总结了如何在小学语文教学中实施情感教学，内容有：科学制定教学计划，选择重点，深入剖析，示范性朗读，体会文章意境等。希望通过对这些内容的分析，为小学语文教学提供一定帮助。

【关键词】情感教学法；小学语文教学；学习计划；重点

随着新课改的不断深入，情感教学受到广大教师的青睐。通过情感教学方式，能够在一定程度上引导学生自主学习，主动对所学知识进行探究。这样，能够在一定程度上培养学生思维能力，为今后的学习奠定坚实基础。

一、情感教学理论

情感教学的第一个环节便是对学生进行指导，这一工作主要是教师完成的，属于情感教学的基础性环节。教师通过情感投入对学生情感起伏进行引导，从而使学生将情感带到课堂上。第二个环节是猜测，教师在这一环节确定情感环境，在这一基础上将教学内容进行科学引入。第三个环节是阅读，这一环节主要针对语文教学，教师阅读完成，让学生阅读[1]。第四个环节是讨论，这一环节在情感教学中也占据着重要地位，主要教师和学生之间情感交流，从而实现情感的碰撞。第五個环节是讲解，教师将知识传输给学生，最终让学生获得知识。

二、情感教学功能

新课改以后，语文教学方式更加丰富多彩，情感教学方式也是其中一种。第一，小学语文教学内容本身就包括情感教育和文化教育，这和情感教学之间契合度较大。第二，在小学语文中开展情感教学方式，不但能够让学生对语文知识进行理解时更加容易，理解得更加透彻，还能对人与人之间的正面情感进行传递，对学生起到思想教育的作用。情感式教学充分体现人文主义思想，促使小学语文教学更加人性化。当今，人权越来越受重视，教师实施情感教育是对学生的一种关爱和尊重。

三、情感教学在小学语文教学中的应用

（一）科学制定教学计划

在语文课堂教学开展之前，教师做好充分准备，借助情感教学方式，对学生情感进行引导，帮助学生对语文知识进行更加深入的学习。

例如，学习《春雨的色彩》过程中。

教师：“同学们，你们说雨有颜色吗？说道雨天，你们都会想到什么颜色啊？”

学生：“灰色、绿色、红色……”

教师：“那你们说说，为什么会想到灰色、绿色、红色啊？”

通过这种方式，学生情感被调动，开始在脑海中回想下雨天的情境。这时，教师对文章进行阅读，然后告诉学生们，文章所描述的“春雨的颜色”并不是单纯的指雨水的颜色，而是描写雨天映衬下万物的颜色[2]。在这种情况下，学生对文章内容所表达的思想情感有了深刻的认识，教师引导学生采用科学学习手段。

（二）选择重点，深入剖析

中国语言，魅力无限，教师开展语文教学过程中，不但要充分理解正片文章的深意，还需要对文章中的重点语句进行剖析。教师也可以让学生将这些重点语句背诵下来，然后让学生对这一句子进行联想。通过这一方式，陶冶学生情操，充分感受语言魅力，这对于学生情感教育具有极大帮助，为学生此后对这篇文章的学习奠定坚实基础。

例如，对《蓝色的树叶》进行学习过程中，教师让学生从林园园“小声说”、“吞吞吐吐”等所在句子进行深入分析，说明林园园并不想借给我彩色铅笔。对这些重点句子进行分析，引导学生深入分析，也可以让学生在课堂上，通过情境再现的方式对这一故事进行表演，从而让学生更加直观地观察文章写作重点内容。不仅让学生充分了解了课文内容，还能在一定程度上起到思想教育作用。

（三）示范性朗读，体会文章意境

小学语文传统教学过程中，教师往往是通过学生朗读，然后教师对其作出评价。小学生认知能力不足，采用这种方式，不利于学生学习，难以让学生深入了解文章深意。开展小学语文教学过程中，教师可以为学生做出亲身示范，教师站在文章作者的角度上，富有感情的朗诵课文，让学生感受到文章意境，将学生带入文章情感当中。

例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇文章的过程中，教师以作者的语气诵读出文章的悲壮[3]。然后让学生对教师的朗读进行模仿，从朗读过程中体会坐着的意境，从而让学生体会到作者的情感，并且从作者角度对文章深意进行充分感受和思考，帮助学生学会如何参透文章深意。

再如，学习《济南的冬天》过程中，同样是教师先进行朗诵，朗诵充满感情。然后，从班级内找出几名学生进行分段朗诵，在朗诵之前，让学生对自己将要朗诵的一段文字进行探究，结合上下文，分析这段文字想要表达的情感是什么。在此基础上，对文章进行朗诵，进而让学生对文章进行细致入微的理解。

结束语

总而言之，开展小学语文教学，本身就是对学生进行情感教育。将情感教学法渗透到小学语文教学中，激发学生学习兴趣，将学生带入到作者想要表达的情感环境当中，通过这种方式，促使学生对文章进行深入了解。

参考文献：

[1]程洪秀.情景模拟和角色扮演教学法在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2014，10（02）：237.

[2]邓雪琴.案例教学法在小学语文教学中的应用策略探究[J].中国校外教育，2016，19（05）：82.