李小燕

【摘 要】小学语文阅读教学的开展是当代语文教育中不可忽视的一个重要教学内容，它拓展了学生的思维，发展了学生的学习能力，同时对学生的语文学习兴趣进行了培养。在素质教育的改革下，我国的小学语文阅读教育取得了较为显著的发展，本文将根据当代语文阅读教学的现状对小学阅读教学的开展进行简要分析。

【关键词】小学语文；阅读教学；有效性

一、小学语文阅读教学的现状

小学语文阅读在小学语文教学中具有不可替代的位置，阅读学习有利于小学生形成良好的语文学习习惯与思维方式。随着新课程改革的推進，我国当代的小学语文阅读教学已经取得了较为显著的成绩，但在实际教学的过程中还存在一些漏洞需要我们去完善。

首先，小学语文阅读要求教师具有较高的语文文化素养。当代的大部分教师都具备良好的阅读素养，但是也有一些教师在语文阅读上的思想认识不足。小学语文阅读教育的开展无疑增大了教师的工作量，而面对思维较为活跃的小学生，教师的工作压力日益增加。教师的知识储备停滞在一个较为优秀的阶段，但是小学语文阅读教育的开展需要教师具有更高的知识储备为学生解答问题。社会的发展与科技的进步导致人们的生活逐渐变得丰富，越来越多的人们用在学习上的时间逐渐减少。当代教师在教学过程中，教学的内容缺乏创新，面对阅读文本很少进行自主的剖析，更多的是按照参考书籍进行讲述。在缺乏创新的课堂中很难吸引小学生的注意力与学习的兴趣，这也是导致小学语文阅读教学难以进步的重要原因。

其次，小学阅读教学忽视了学生的兴趣培养，产生了更强烈的应试教育。小学生的阅读能力需要教师对其进行细心的培养，引导小学生的心理情感逐渐对小学语文阅读产生兴趣。我国应试教育体系的开展与实施，导致了当代许多教学的目的性较强，仅以简单的重复式教育为主。阅读欲望的增加需要激发学生的阅读兴趣，在兴趣的驱使下，更有利于学生对文本产生思考。教师对阅读的态度与阅读习惯将对学生产生极大的影响，只有教师帮助学生对阅读文本进行思考与理解，才能保证学生对语文阅读内容的融入，进而形成良好的阅读兴趣。

最后，小学生的可阅读范围狭窄，且学生的自主阅读量较小。小学生对事物的判断还处于一个简单的阶段，面对复杂的文学作品很难进行理解。小学生自身的特性导致小学生的可阅读范围大大减少，同时，随着家长对学生教育的全面性逐渐增强，学生的课余时间多用来参加补习课程，阅读时间大大减少。许多小学学校的图书馆为了避免小学生由于懵懂对书籍的破坏，因此只部分开放。学生的阅读机会进一步减少，在有限的条件中，学生的阅读范围较为狭窄，自主阅读量很小。学生对学习存在一种被动心理，这种被动心理并不利于学生的阅读教学，这也是导致学生阅读出现问题的主要原因之一。

二、小学语文阅读教学的有效开展

小学语文阅读教学在当代的素质教育中已经成为不可替代的一部分，面对网络的传播与信息的传递，帮助学生树立良好的阅读思维是十分重要的。当代的小学语文阅读教育已经取得了较大的进展，但在取得成就的同时我们还存在许多缺陷。本人根据自己多年的教学经验对当代小学生语文阅读学习存在的问题进行了分析，并提出了以下几点个人见解。

第一，因人而异，按照学生的学习方式与学习习惯合理开展小学语文阅读教学。小学生处于贪玩的心理状态，因此，结合小学生的心理特点对其进行教育才能保证教育的顺利开展。传统的教育将学生置于客体地位，以教师的讲述为主，而小学语文阅读教学的开展需要学生主观的对文本内容进行分析，建立自己的阅读分析的体系。学生对教师的配合可以保证学生学习了教师的思想与知识，但这种教育方式也忽视了学生的自主创造能力。教师对学生的作用是引导，在教师的引导与教育下，才能保证学生在语文阅读教学中收获了自己的知识。以学生为主，将学生置于与自己平等的位置上，积极配合学会僧的反映，指导学生独立思考，逐渐培养学生语文阅读学习的兴趣。

第二，利用多媒体等形式丰富学生的视野，增加学生的阅读量。小学语文阅读教育的一大问题来自于学生的阅读量较少，阅读量的增加有利于学生视野的开拓，也会促进学生个性的健康发展。小学生阅读量的增加主要来源于教师引导学生对活动的开展。有效的组织课外阅读活动是促进学生阅读量增加的主要途径之一，也是最有效的方法。在公共课程中，组织一些游戏促进小学生对阅读的兴趣，积极开展集体活动也有利于小学生对集体主义的认识。丰富的阅读资源促进了小学生对阅读的重视程度，更有利于教师语文阅读教学的开展。

第三，小学校园文化的建设需要增加以语文阅读为主的内容。小学校园文化的建设是实现素质教育的一部分内容，在具有语文阅读气息良好的校园环境中，学生更易产生积极的心理情感。小学校园文化的建设是当代校园建设的重点内容，为学生提供良好的教育环境是教学顺利开展的保障。在校园文化建设中增添小学语文阅读的内容不仅有利于培养学生语文阅读的兴趣，也有利于小学校园文化的建设。素质教育下，教师需要与时俱进，掌握新鲜的知识，小学校园文化的内容同样应当更具人性化。为了帮助学生创造良好的教育环境，在教育中发现自我价值，实现自我价值。

三、总结

新课程改革对小学语文阅读教育给予了足够的重视并提出了详细的要求，教师在实际教学中，应遵循新课改的理念，培养学生的探究性阅读和创造性阅读，使学生在阅读中丰富自己的精神世界，培养自己的创造能力与审美能力，从而促进学生的全面发展。我国小学语文阅读教学的完善与发展还需要广大学者与一线教师的共同努力，帮助学生形成良好的语文阅读习惯以及健康的思维方式，以期我国小学语文教育事业的繁荣发展。

参考文献：

[1]邹家华，小学语文阅读教学的现状与改进策略[D]，东北师范大学，2011，（05）.

[2]余建华，影响阅读理解因素的探讨[J]，辽宁教育学院学报，2001，（11）.

[3]姚秉含，小学语文阅读教学有效性策略研究[D]，聊城大学，2014，（06）.