孙晓青+唐平

摘要：线性代数是理工科学生必修的基础课。本文根据该课程的特点和教学需要，提出将翻转教学应用到线性代数课程中，并介绍了详细的教学方式，目的是为线性代数的教学改革提供一种新的思路。

关键词：翻转教学；线性代数；微课

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）08-0189-02

一、引言

线性代数是高等理工院校的一门重要的基礎课，也是各高校考研数学必考的内容之一。该课程具有较强的抽象性、逻辑性和实用性。学习线性代数的目的在于提高学生的空间想象能力、抽象思维能力、以及逻辑思维能力。线性代数的教学内容有两个主要特点：①内容抽象，概念多，定理多；②重点概念和方法比较集中。由于这两个特点，使得学生在学习中普遍反映线性代数难以理解，枯燥，不易接受。如何使学生能较好地掌握课程的主要内容，如何调动学生学习的主动性和积极性是教师在教学中面临的主要问题。近年来，信息技术的快速发展加快了信息的交流与传播，也在改变着教育的方法与手段，翻转教学就是当前运用现代信息技术革新教与学关系的教学方法。翻转教学所承载的信息化教学理念、教学方式给现代教学改革带来了新的声音和活力，该教学方式突出了学生在学习过程中的主体地位，注重发展学生的个性。

二、翻转教学基本含义及主要特点

翻转教学的源头来美国科罗拉多州的林地公园高中，两位化学老师进行了完全颠覆传统课堂的开创性实践。……