陈秋红

（广东省外语艺术职业学院 应用外语学院，广东 广州 510640）

1 成果导向教育模式的理论及其意义

20世纪80年代，美国教育学家William Spady等通过研究，提出“成果导向”的教育理念，关注受教育者是否取得成果及成果内容而不是什么时候及怎么样取得成果。广义上，这种教育的方向需要一个根本的转变，即院校如何运作这一转变，使“取得成果”比“单纯提供服务”更重要[1]。 该理念注重以学生发展为中心，要解决的基本问题是培养什么人和怎样培养这样的人的问题[2]。具体而言，该理念就是以学生的学习成果作为教学安排和课程设置的重中之重，学生在毕业后需要掌握哪些知识、具备哪些技能，这些知识和技能哪些是必须的、哪些是辅助性的；同时，这一理念必须贯穿于整个教学过程中。因此，教学的目的既是培养学生的独立性和创造性，又能让学生掌握系统化的知识，真正实现教学质量的提升。

近年来，该理念在美国、英国、加拿大、日本、马来西亚和南非等多个国家备受推崇。而随着我国高等教育方式的改革和社会人才的需求，传统的灌输式教学模式已经远远不能达到如今的人才标准。成果导向的教育模式对于高职高专教育具备极为重要的价值和意义，因为高职高专教育就是以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力和素质结构。因此，本文以“成果”为主旨和特征来构建课程和教学内容体系，以便学生在竞争激烈的市场中能够占有一席之地。……