基于有效学习的翻转课堂学习策略体系探究

2017-03-01郭心毅徐小辉

重庆电子工程职业学院学报 2017年6期

郭心毅，徐小辉

（重庆电子工程职业学院，重庆401331）

随着微课、慕课等一系列在线开放课程的出现，翻转课堂在高校得以运用并被广泛实践，这种教学方式更加符合教育部提出的“以学生为中心”的教育理念，对培养我国学生自主学习、独立思考和个性化学习有着积极的促进作用，是当前教育教学改革的一大亮点。然而，由于翻转课堂是典型的舶来品，这种教学模式与中国学生实际在很大程度上并不能很好地契合，翻转课堂教学改革非但没有达到向“以学生为中心”教学转变的效果，反而导致学生在学习过程中更加茫然无措。究其原因，中国学生在培养过程中过于重视共性而忽视个性，压抑了学生个性的发展，在长期填鸭式教育的过程中，学生严重缺乏自觉、自愿和主动意识，大多数学生没有学习规划，不知道自己的需求，这些都严重阻碍了翻转课堂的有效实施。如何设计符合中国学生特点的翻转课堂，降低学生学习过程中的无力感，引导学生真正参与到课堂教学中来，促进其自主学习和主动思考，实现学生所学知识的内化是翻转课堂在中国课堂得以实现的关键。为此，本文从有效学习的视角出发，通过调查研究并结合教学实践，设计以中国学生特征为基础的学习策略体系，帮助学生顺利进行翻转课堂学习并获得提升，更好地实现翻转课堂教学模式的本土化。