【摘 要】学生评教作为诸多学校普遍采用的评价方式，在学生是否具有公正的评价能力和可信度上，存在较大争议。为了提高学生评教的信度和效度，应正确认识学生评价工作，建立合理的评价指标体系，正确处理评教的结果。

【关键词】学生评教；信度；教学相长

【中图分类号】G47 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）45-0074-02

【作者简介】蔡子鸣，江苏省江阴市利港中学（江苏江阴，214400）副校长，高级教师。

随着教育民主化的推进和新型师生关系的发展，学生评教已成为很多学校普遍采用的评价方式。

一、学生是否具有公正的评价能力

在实践中，教师对学生评教能力的质疑也很多，不少教师，尤其是评教分数相对较低的教师认为，学生对教育教学效果的评价会随着班风、学生求学欲，以及教师对学生纪律要求等发生变化。此类问题的存在，对学生评教的负面影响很大，它使得学生对教师教学质量的评价不但起不到改善教学质量的作用，反而可能会导致课堂教学质量的下降。

那么学生是否具有公正评价的能力呢？

一方面，学生具备公正评价教师的意愿和一定的能力。客观地说，少数学生在评教过程中确实会出现一些不良心态，如：势利心理，学生以个人利益为出发点来评价教师；儿戏心理，学生把评教当成儿戏，随意给教师打分；任性心理，学生完全从个人喜好的角度来给教师打分；报复心理，学生给批评过自己的教师打低分，以此报复等等。但是，实践证明，这类学生只是少数，并不像部分教师认为的“大部分学生”都是这样。……