孟颖慧

准确的文本解读是进行有效阅读教学的前提，我们只有认真阅读文本，并且经历将课本读厚再读薄的过程，才能使课堂教学既有适当的深度，又有一定的温度，才能让儿童真正汲取到自己所需要的养分，从而提升自己的语文素养。语文学科有着极强的综合性，任何一篇课文，如果就文教文，肤浅的课堂就如同一颗干瘪了的种子，要想萌发出生命的活力是何等的艰难。语文教学关乎“工具性”，同时也关乎“人文性”，要让儿童站在课堂的“正中央”，就需要我们多搜集一些必要的拓展阅读资料，让学生了解文章的写作背景，进而真正了解文章所要表達的思想感情。

一、走“近”三国

师：早在600多年前，明代著名词人杨慎写下了这样一首词——《临江仙》。

师：滚滚长江，汹涌东逝，一转眼就随着江水流逝，烟消云灭，不见踪影。只有青山仍旧矗立眼前，看着一次又一次的夕阳西下。当代著名作曲家谷建芬给这首词谱了曲，也就是《三国演义》这部电视剧的主题曲。

生：欣赏《三国演义》主题曲。

师：早在1000多年前，苏轼就写下了这样一首词——《念奴娇·赤壁怀古》

生：大声诵读。

评析：练习的教学往往比较枯燥、单调，在上课之前，展示一片纵贯历史与文化语境的“星空”，课堂会因此而变得丰满。

二、感知古文妙意，品味字词妙用

曹操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。……