黄志明

【摘要】 高中是教育的重要階段，也是学生世界观、人生观与价值观逐步走向成熟的关键时期。自新课改后，教育更加强调对学生进行人性化管理，要求教师充分尊重学生个体差异，注重学生全面健康发展。鉴于此，本文主要探讨了人本理念下高中班主任的管理技巧与方法。

【关键词】 高中 班主任 管理 技巧 方法

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）11-009-01

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高中生大多仍处于青少年时期，有着强烈的自我意识，但并未形成成熟的价值，该时期班主任管理工作的开展效果如何，都会对学生学习与未来产生影响。人本理念下的管理是一种新型管理模式，指的是以人为本，在管理过程中充分尊重人的主体地位，在了解人的需求上展开管理，以最大限度地调动人的主动性与积极性，促进学生全面健康发展。以下主要是对人本理念下高中班主任管理技巧与方法的分析。

1.充分理解人本管理理念

作为一名高中班主任，若想在人本理念下有效开展班级管理工作，首先应对人本管理理念有充分的理解，并认识到人本管理与和谐民主班级氛围的关系。在以往的班级管理工作中，班主任主要采用的是“独裁统治”模式，而长此以往学生很容易产生逆反心理，不理解、不支持班主任的管理工作，这给班主任进行班级管理带来了很大阻力。基于此，班主任必须充分理解人本管理的内涵，多站在学生角度思考与处理问题，充分尊重其个体性与差异性，引导学生自主学习、遵守纪律，促进班级管理工作的顺利进行。

比如，在竞选班干部时，摒弃以往班主任选定学生担任班干部的做法，让学生毛遂自荐或相互推荐，最后由全班学生投票，票数最多者担任相关职位。由于学生已具备一定的思考与分析能力，能够根据自己的判断能力作出决定，选出自己认为可胜任的班干部。反之，如果未让学生参与这个过程，而是班主任指定学生担任，学生则可能觉得班主任有失公平，在日后班级管理活动中很难臣服于班主任。

2.以尊重学生主体地位为管理前提

在对人本管理理念有了充分认识后，班主任还应重视学生的主体地位，并与之建立起平等、和谐的师生关系，以利于班级管理工作的有效开展。在平时的相处中，教师应积极和学生交流、沟通，以朋友的身份倾听、了解学生的内心需求，并主动帮助学生解决学习、生活及心理等方面的问题，让学生对班主任产生信任感，乐于和班主任交谈心事。通过这样，班主任能够较准确地掌握学生的心理活动，学生也能理解班主任的管理工作，大大减少了班主任管理工作的阻力。

例如，在当前通讯方式发达的时代，班主任可开通“心灵热线”，更好地了解学生内心状态。对于自尊心较强而不愿面对面交流的学生，班主任可通过电话、微信、短信、QQ、E-mail等方式与之联系，进一步拉近和学生的距离，既能引导学生朝积极、乐观方向发展，也有利于班主任顺利开展各项班级管理活动。

3.帮助学生树立正确的人生目标

高中时期是学生重要的人生转折点，是在初中基础上的一次新跨越，也是学生树立正确人生目标的关键时期。在这个时期，班主任应注重对学生的思想引导，帮助学生树立起正确的人生观及奋斗目标，避免学生陷入“拜金主义”“享乐主义”等思想误区。只有在正确目标的引导下，才能进一步激发学生的学习主动性、积极性与创造性。

比如，班主任可多搜集一些励志人物及故事、视频等资料，在上课的过程中适时插入，让学生更好地理解正确人生目标的作用及意义，从而能够反观自己，明确何事可为、何事不可为，形成良好的道德品质，并根据自己的兴趣爱好及实际，树立起与自身发展相符的人生目标，以此激励自己不断奋发图强。通过这样，不但能够进一步规范学生的行为，还有利于激励学生奋勇前进。

4.注重人本化学生评价体系的建立

在以往的学生评价体系中，以成绩作为金标准，这种评价方式的不足之处是公平性不高、对学生全面发展抑制性强。在人本管理理念下，班主任应切实联系实际，对传统的学生评价体系进行变革，如充分考虑学生的学习态度、家长评价及学习进步等情况，建立起人本化的学生评价体系，提高评价体系的科学性与合理性。

例如，在评选年度班级优秀班干部、三好学生等名额时，应纵观学生一整年的各种情况进行评定，包括期中期末考、平日学习态度、遵守纪律情况、尊师爱友等，均应作为评选的重要因素。对于表现优秀者，给予鼓励与肯定；对于表现较差者，不但班主任要自我反思，也应要求学生自我反思。此外，还可让学生对评价体系提出自己的想法，不断完善现有评价体系，以提高学生的学习积极性与主动性。

5.小结

由上述可知，高中班主任作为学生高中时期学习与生活的重要引路人，其管理方法与学生发展密切相关。在人本理念下，班主任应充分理解人本管理的内涵，充分尊重学生主体地位、帮助学生树立正确人生目标，提高班级管理工作的质量，促进学生全面、健康发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]方一鸣.人本教育模式下高校班主任角色定位[J].西北成人教育学报，2013（01）：62-64.

[2]赵丹.高职班主任与学生教育沟通问题探讨[J].教育教学论坛，2013（16）：109-110.

[3]李婷.新课改环境下高中班主任工作的总结分析[J].学周刊，2015（01）：16.

[4]刘海燕.人本理念下的高中班主任管理工作开展思路分析[J]，才智，2015（32）：146.