陶积斌

[摘要]随着人类社会的进步和经济的发展，信息技术也发生巨大的变化。如今，大部分中学都配备了现代信息技术设备，这不仅有效地开阔了教师的教学视野，而且能让学生获得更直观、生动的体验，激发学生的学习兴趣。现代信息技术以文字、图片、声音、动画和視频等综合形式向学习者传播知识。如何将现代信息技术与初中数学教学整合起来，开展高效、生动的数学教学活动是广大教师应关注的重要课题。

[关键词]现代信息技术 初中数学 整合

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”现代信息技术与初中数学教学的科学整合，不仅能够加强这两个学科之间的衔接，使其相互促进，而且可以将原本枯燥、抽象的数学知识以一种更加生动、直观的方式呈现在学生面前，并全面激发学生的学习热情，让学生在愉悦的学习氛围中轻松地掌握所学知识，从而提高教学效率。

一、将现代信息技术与初中数学教学整合的意义

首先，现代信息技术的灵活应用能全面激发学生的学习热情，激活学生的数学思维。运用现代信息技术来制作各类新颖、生动的数学教学课件，能够为学生创设一个直观、形象的教学情境。而这种教学情境能快速地集中学生的注意力，并促使学生全身心投入学习中，培养和提升学生的思维能力。其次，现代信息技术的灵活应用能突破传统教学模式的束缚，促使教师不断地更新教学理念，优化教学方法，也能为学生提供更多自主推理、实验以及与师生交流的机会。另外，在网络背景下，学生能结合自己的兴趣爱好和认知水平来参与探究性学习活动，教师能获得传统教学模式所不能比拟的教学效果。

二、将现代信息技术与初中数学教学整合的策略

首先，对于现代信息技术的应用，教师应树立正确的观念。在日常教学中，教师应充分结合现代信息技术的优势，创建生动、新颖的教学情境，并通过将现代信息技术与教学内容的巧妙整合，帮助学生攻克重难点，根据学生的认知与思维特点来设计探究活动，从而进一步提升课堂教学质量与效率。值得注意的是，现代信息技术只是一种辅助教学的工具，教师应用现代信息技术时，要充分满足教学与学生的需求，不能一味地追求教学呈现的效果、减轻教学负担而盲目地应用该技术，应切实做到科学、恰当和自然。

其次，巧妙地利用现代信息技术进行课堂导入，全面激发学生的参与热情。对于一些枯燥、抽象的数学知识，如果教师一味地采用“灌输式”教学方式来讲解，学生不仅不能很好地理解知识，而且无法灵活地运用所学知识解决实际问题，甚至会逐渐对数学学习失去兴趣和信心。对此，教师应根据教学内容和学生的认知水平，通过整合图像、动画和视频等素材，创设教学情境，导人新课，从而快速地吸引学生的注意力，促使学生全身心投入探究学习中。

例如，在讲解《直线和圆的位置关系》时，教师就可以在授课前先利用现代信息技术为学生播放泰山的日出景象，让学生认真地观察海平面逐渐明亮泛红，一直到太阳从海平面升起，最终离开海平面的景象。然后，引导学生思考：若将海平面视为直线，将太阳视为圆，那么直线和圆之间存在几种关系呢？利用现代信息技术导入新课的方式不仅能在课堂开始时就吸引学生的注意力，促使学生全身心投入教学活动中，而且能增强教学过程的紧凑感，使每个教学环节都能得到自然的过渡，从而促进其教学质量与效率的不断提升。

再次，科学、高效地利用现代信息技术制作教学课件，将其贯穿于教学过程的始终。课件质量的高低对整个课堂教学效果有着重要的影响。一个高质量的数学教学课件不仅要拥有简洁的结构，还要具备科学有序的布局。在日常课堂教学中，很多教师都会为了增强课件的展示效果，添加一些与教学内容、活动主题无关的视频、图画等素材，不仅会导致主要知识被掩盖，还会在一定程度上分散学生的注意力。如果教师没有注意到这一点，则难以获得理想的教学效果。

总之，在初中数学教学中，科学、灵活应用现代信息技术，不仅能提高学生的学习兴趣及教学效率，还有助于提升教师的综合素质，减轻教师的负担。但在具体的应用现代信息技术辅助教学的过程中，教师不能盲目追求效果，过分依赖信息技术，要根据教学内容、教学目标以及学生的认知需求，将现代信息技术与初中数学教学进行整合，并着重培养和提升学生的自主探究能力和数学素养。