洑 涛

(江苏省常州市兰陵中学 213000)

核心素养主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在初中生物学教学中，可通过挖掘学科自身的魅力和潜在的趣味性，从中寻找突破点，同时把握学生的学习心理，将面向全体学生与发展个性有机相结合，不断创造条件，开展丰富多彩的学生活动，以此来加强对初中生核心素养的培养。

1 形成生命观念

教育真正的价值在于促进人的健康成长，而健康的价值在于提升人的生命意义与境界。“热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识”是中学生物学课程的目标之一。为此，教师可鼓励初中学生在各种自发的活动中去体验生命观念的教育。

例如，在进行眼和耳等感觉器官的学习中，让学生尝试戴毛玻璃眼镜体验盲人看不见的感觉，戴耳塞体验聋人听不见的痛苦。这样，学生能深切体会到这些器官的重要性，明白不但要好好保护它们，而且懂得应关爱社会弱势群体。学生通过观看一段完全真实的剖宫产全过程的录像，了解母亲生育的艰难，从而把心中的万分感激之情，化作对母亲的理解。

通过这些活动，让学生更深层次地领悟生命的奥妙，进而欣赏和赞美生命。此外，学生可通过练习人工呼吸、胸外心脏挤压、出血止血的模拟急救等，学习对意外伤害进行应急处置的基本方法，懂得保护自己、关爱他人的途径与方法。

2 发展理性思维

在初中生物学概念学习中，教师应注重概念的形成过程，通过观察和实验，对证据、数据等进行分析和判断，促进学生对感性材料进行理性的思维加工，进而形成概念，发展理性思维。……