文｜负玉子

“做一个幸运的父亲”（二十三）
——给孩子方法，不给结果

文｜负玉子

做家长对于任何人来说都是一场人生的考验，因为一切都得从头学起，还没有一个实习的机会。而对于独生子女的家长来说，更是一场奢侈的游戏，因为在养育子女的过程中好不容易学到的经验和教训，却没有第二次尝试的机会。或许正因为这一个或两个原因，许多家长更愿意把孩子交给专业的机构去完成教育乃至养育过程。今天的市场上不是活跃着那么多的“专业人士”，专门为年轻家长解决各类“麻烦”吗？从“月子机构”到“金牌月嫂”，从“培训机构”到“陪玩专家”，尽可能让家长摆脱养育或教育孩子中的琐事，而不用学那些用完即弃的“屠龙术”。

然而，对我来说，教育孩子还是一个更大的难题。

我是50后，1962年上小学，四年级没念完，“停课闹革命”了。稀里糊涂在学校里又混了六年，知识类学习刚刚达到数学学会“一元二次方程”，物理掌握“杠杆原理”，化学知道“酸碱中和”的水平，就毕业了。虽说有了“初中”的学历，其实连小学都没学整齐。

幸亏当时富有远见，基本自学成才，恢复高考后，进入大学，最初学的还是工科。但数理化基础薄弱的短板伴随了我一辈子，到现在看到高等数学不怕，因为学过，还做了厚厚几本习题集，遇到高中数学却束手无策，因为没系统学过。

转眼孩子进小学了，才几年，“学历水平”就超过我了，写作业时，有什么解决不了的问题，就找做教授的爸爸来求教。凡是我还能看懂的题目，都不直接给答案，而是引导他思考，从哪里入手，到哪里转弯，如此等等。凡是我自己也不懂的题目，干脆让他去问老师，老师乱说一气，是误人子弟，我要是乱说一气，那就是误自己的儿子了，我还是有责任心的，不敢。不过可以想见，无论哪种方法，招来的都是孩子的不满：“给个答案不就完了，费那么多事！”当然最后题目还得做完，对与不对，就不是他可以把握的，更不是我可以把握的。估计我孩子基础教育阶段成绩一直不上不下，同我这种教育方式有关，也同我本身底子薄弱有关。

阴差阳错，等到孩子意识到学习的重要性，下决心考大学时，从小养成的有问题自己解决的习惯，却发挥了巨大作用。从小学到高二，我都没有让孩子上辅导班，也没有请老师来家教。直到高三，看着孩子不像能考上大学的模样，为了让自己将来不受自责，同他妈妈商量之后，象征性地给他报了一个在老师家里进行补习的语文辅导班。另外请了一位大学数学系的学生，来家里辅导，因为孩子的成绩实在太差，150分的卷子，敢拿50分。

后来得知，应该付给语文老师的补课费大部分给了网吧老板，数学补课因为就在我眼皮底下，资金无法挪作他用。但仅仅来了三次，大学生就被我辞退了。

第一次来辅导，我孩子找出一道题目，那个大学生吭哧吭哧做了半天，我孩子在边上看着笑。第二次，两个人一起聊题目，表现出充分的相互尊重。第三次干脆聊起了题外话，两个小时里没听见一句着调的话。浪费时间，还导致家庭资产流失，是可忍孰不可忍。

语文补课停了，数学家教也取消了，课堂上老师还是原来的老师，可孩子的学业成绩却突飞猛进，几次模拟考，排名嗖嗖地往前赶，最后一次已名列全校前茅，老师殷切等待他“为校争光”！

到现在，他在创业路上跌跌撞撞，几度濒临绝境，都有惊无险地走了过来，而且很少同我商量。因为我从来不给现成答案，他怕我又“循循善诱”，不如自己动脑子、想办法。看着孩子不断成长，做成了许多我根本做不成的事情，远比看到“我指导下取得的成就”更有存在感。而所有这一切，是否只是因为我的无能反而造就他的主动，养成了他自主解决问题的能力和习惯？真要如此，岂非又是一次“意外的幸运”？