刘长军

课堂高效作文教学策略探究

刘长军

一、问题的提出

语文学科很重要，语文学科中作文又是重点。新一轮高考方案即将出台，据悉还要加大语文学科的分值，尤其是阅读和作文的分值，让我们的学生能够真正拥有读和写的能力。因此，很多教师在进行作文教学时，都会采用现场作文的方式，也就是当堂定题，要求学生完成一篇习作，这样就避免了学生课下写作文时不专注的情况，有利于从形式上提高学生的写作水平。但与此同时，很多教师在进行作文教学时都会有两种倾向：一种是只写不教，因为一篇作文的写作时间大约在五十分钟左右，基本上就是一节课多一点的时间，所以只能把整节课的时间都交给学生，让他们去写作。还有一种倾向就是只说不写，教师在进行作文教学时，会重点给学生讲解某种文体的写作方法、写作的基本套路、文章开头和结尾应该注意的方面、如何拟题等，并没有预留时间让学生进行当堂训练。这两种倾向中都有一个共性问题，就是缺少点评环节。我们认为，教师的教和学生的练以及最终的点评应该是一体的，不能切割，发现问题，教师还可以当堂改正。

二、课堂高效作文教学策略

1.按学段进行不同要求

提高学生的作文能力绝非一朝一夕之功，它是长期累积和创造的自然结果，高中三年要系统地对学生进行作文训练，每个年级段都要有不同的要求。本文下面的“10+25+10”的练习方法适合高一年级，其他两个年级不能机械套用。……