刘学敏

小学英语教学中教师体态语言的合理应用

刘学敏

由于小学生的注意力不易长久集中，教师肢体语言的合理应用，可以增强学生的学习兴趣，提升小学生对英语学习的信心，还能拉近师生间的距离，提高课堂教学效率。

一、合理的肢体语言能够激发学生的学习兴趣

小学生在学习英语的时候，受自身身心发展特点限制，难以对英语保持长久的学习注意力。所以，教师在肢体语言的运用上，要体现多元性，努力打破单一的表现方式。如，在英语儿歌教学中，相比传统的一句一句的教唱而言，肢体语言的运用，能使儿歌的学习不再单调，也能让学生从中感受到儿歌的丰富意蕴。在英语课堂上，游戏的设置、教学情境的优化，都需要借助肢体语言的使用来实现。如，在教材中有“Story time”模块，教学中，教师如果能很好地利用这一模块，将非常有利于增强学生的学习积极性。由于该板块富有故事性，教师在引导学生朗读时，可以让学生进行角色表演，让学生能够在真实的情境中联系对话。由此，故事表演一下子生动起来，故事的情境性也随之得到渲染，学生的表演欲望被大幅激发。当然，在知识拓展方面，教师可以从肢体语言的导入中，以举例的方式来给学生做示范动作，便于学生从模仿中增强参与性。

二、合理的肢体语言能够提升学生的信心

小学英语教学不同于一般学科，英语课要求教师用英文讲，而对于大多数小学生而言，一些难懂的词汇、句型等，在一定程度上会增加学生的学习难度。……