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“大气的运动
——热力环流”教学设计

●山东淄博中学
张晓源

一、教材分析

1.本节教材的地位和作用。

本节课主要讲述大气运动中的热力环流，这是大气运动最基本的状态与原理，是学习大气运动的基础。同时，也为后面学习“大气的水平运动”“气压带和风带”“季风环流”“天气系统”“气候类型”“洋流”等做好铺垫，这些知识都是“热力环流”的具体体现和延伸，所以“热力环流”奠定了整个章节的基础，是第二章的教学重点。

2.学情分析。

授课对象为高一新生，虽然生活中学生对许多自然地理现象并不陌生，但很少能将其与相关大气知识联系起来。对于抽象的原理，学生的空间想象力不足，短时间内不能将大气运动与实际地理现象联系起来，故很难掌握学习大气知识的思维方式。

3.教学目标。

(1)知识与技能。理解大气热力环流的形成原理；能用热力环流原理解释生活中的局地环流(海陆风、城市风、山谷风等)；能画出热力环流形成后近地面与高空的等压面，比较不同地点气压值的高低。

(2)过程与方法。通过学习大气热力环流的形成原理，培养学生的逻辑思维能力和推理能力；通过用热力环流原理解释生活中的局地环流，提高学生的知识迁移能力；培养学生理论联系实际的思维方式。

(3)情感、态度与价值观。通过分析、推理、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。

4.教学重难点