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把握教学“五度”激趣与活化思想品德课堂

●福建省泉州现代中学
范淑娟

美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，当学生对所学的科目产生浓厚兴趣时，他总是心情愉快地去学，而且越学越爱学，老师们也能更好地完成教学任务。

那么，怎样培养和激发学生的学习兴趣呢？怎样让枯燥的思想品德课“活”起来呢？笔者在日常教学中做了一些探索。

一、为课堂增加“温度”——让学生感受思想品德课的温情和温暖

曾经有一个关于学习兴趣的研究得出结论：学生喜欢学习一个科目不仅与自己兴趣有关，而且与喜欢任课老师有很大关系。因此，思想品德老师应当充分利用和制造各种机会，努力培养和加深师生的情感，这样才能让学生在对老师产生深厚情感基础上对老师所教的学科产生浓厚的兴趣。例如：课堂上看到学生认真地学习、思考与回答时，应是满心欢喜的；不管学生对错，每一次都能给予他们正确的评价，让他们得到自信，更愿意参与到教学活动中来；对于错误的观点，不要直接去批判，可以先让其他同学给予评价；如果没有同学提出反对意见，则可以针对学生观点的薄弱环节提出质疑，引导他们重新思考并解答老师的疑问，让学生感受到被尊重的安全感和被老师关爱的满足感；通过了解学生的知识薄弱点在哪里，长处又在哪里，及时在课堂上给学生展示自己的机会，抓住学生的闪光点，进行表扬，让学生在内心深处感受到每节课都被温暖着；……