金 甫

有效校本教研需要“三讲”

金 甫

校本教研是把学校作为教师教学研究能力培训基地，紧密结合学校工作实际，以教师为研究主体的一种教育研究活动，促使教师进行教学理论、教学行为及学生学习行为的研究。随着课程改革的深入，校本教研的重要性也逐步凸显出来。校本教研需要“三讲”，即校本教研在方法上要讲合作、在方式上要讲多元、在过程中要讲实效。

一、校本教研在方法上要讲合作

有效校本教研的开展离不开合作，无论是集体备课，还是集体听评课，或者是课题研究，都需要充分发挥集体的智慧。尤其是在新课改中，新课程的课程结构和课程内容与传统课程相比，发生了很大的变化，这对教师个人的知识储备提出了新的要求，只有充分发挥教研组集体的力量，以课堂教学为中心，定期组织集体备课、集体听评课活动，教师才能更好地适应这一变化。在课程改革工作中，我们认识到单凭教师个人的力量来提升自己的教育教学水平是比较困难的，效果也不理想。课程改革不仅呼唤学生之间的合作，也强调教师之间的合作。上课教师可以邀请自己的合作伙伴，朋友或领导走进课堂，与自己一同针对要研究的内容、要解决的问题进行诊断性分析。在这样的培训中，不仅上课的教师收获很大，其他参与评课的教师也会自觉的转变观念，改变教学方式，规范自己的教学行为。

要为教师搭建一个适合交流的平台，管理者一定要团结广大教师，与教师建立良好的人际关系，切忌不要以领导自居，以上压下，更要重视调动村小教师的积极性。……