刘正平

课堂教学中师生互动的“真实”应对

刘正平

一次公开课，课堂气氛非常热烈，学生发言也非常踊跃，在课快要结束时，教师请一位同学发言，学生回答了什么暂时不提，但教师说的一句话赢得全场师生的一片掌声。这位老师说：“我注意到了，王娅同学在这节课一共举了六次手，由于她每次都举得稍晚些，我没能请她来回答问题，但我能感受到她参与课堂的热忱和积极性，虽然现在还有很多同学想发言，但请允许我给她一个机会，我想请王娅同学来发言。”从教师话语中我们看出了这位老师对课堂教学中师生的互动做到了真实的回应，真正考虑了每位具有鲜活思想的学生需要、情感及态度，激发出了学生发言的勇气，也焕发了学生学习的自信。

但是，现在很多课堂教学中的师生互动并不是真正的应对，如何让课堂教学中师生互动的实现“真实”应对呢？

一忌流于形式的互动。在一些课堂上，常见到有的老师由于不能记住自己所教班级的学生的姓名，于是，在课堂互动中一是直接叫学号“下面几号同学来回答刚才的问题”二是直接按座位号“从第一个开始一直往后来回答”，这种完全是流于形式的互动，没有考虑学生的差异和需求。另外，在一些公开课中，为了体现课堂有互动，很多老师往往安排了一些课堂互动，看起来课堂很活跃，但仔细想来这种课堂互动非常随意甚至没加任何设计完全是一种形式。在一次地理公开课上，讲到“如何判断冷锋和暖锋”，这位老师安排了课堂互动：多媒体显示冷锋和暖锋的示意图，让学生相互讨论，找出图中的几处不同的地方，进而来判断冷锋和暖锋。……