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聚焦综合思维素养的地理教学情境设置

●江苏省泰州市民兴实验中学
唐传伍

综合与分析是相反方向的思维，分析的对象是整体中的部分，综合是把分析过的部分有机结合成一个整体。综合思维是把某一事物的某些要素分离出来，组接到另一事物或事物的某些要素上的创造性思维的过程，有些是在综合的基础上的综合，需要运用多种思维方法的思维方式。综合思维方式是地理学科学习的基本方式，综合思维能力直接关系到地理知识掌握、理解、运用的效果，设置教学情境应该关注学生综合思维素养的形成。

一、运用探究情境，激发学生综合思维

随着课程改革的深入，学生学习方式发生了深刻的变化，由被动灌输转变为自主学习、自主探究，设置探究题情境就是给学生提供探究性学习的平台，也是进行综合性思维的平台。探究情境的设置要做到：帮助学生分析问题、解决问题；联系新旧知识间的相似点和不同点；根据学生的认知水平与教材内容，给学生创造观察、分析、总结的条件。例如，在教学《中亚》这一节时，给学生展示中亚地理位置、地形地貌，播放中亚气候变化的视频，播放中亚畜牧业及其相关产业兴旺发达的视频，要求学生分析中亚地理位置、气候变化、自然环境、经济发展之间的关系。学生在判断、分析、推理的过程中训练综合思维，形成素养。

二、设置实践情境，训练学生综合思维

能够辩证地看待现实生活中的地理问题，是学生重要的综合思维素养。……