郭鹏飞

(广东省广州市增城区水电二局学校 511340)

一字之差，往往会使词句难于读懂，甚至意义大相径庭。在改作业和评卷中，只要初中生物学教师稍加留意，可以发现有些字被学生写成错字或别字的机率很高，而且每届的新生都是如此。结合初中生物学教学实例，阐述四种纠正初中生物学教学中常见错别字的有效方法。

1 形声法

汉字并非胡编乱造而成，而是有章可循的，这就是汉字的造字法。一般来说，汉字的造字法有象形、指事、会意、形声。形声法就是应用汉字的形声造字法来纠正学生错别字的一种方法。

七、八年级的学生在语文学科中还没有开始系统地学习汉字的造字法，所以在应用上述方法前需要生物学教师先将汉字的造字法粗略介绍。例如，有些学生将鱼的呼吸器官“鳃”错写成“腮”，教师可以引导学生应用形声法纠正。“鳃”是左右结构的形声字，左边的“鱼”为形旁，表示鱼类，右边的“思”为声旁，表示读作思(sāi)(注：思是多音字，拼音为sī或sāi)。“腮”也是形声字，“思”是声旁。“思”意为考虑粮食问题，转义为粮食。“肉”与“思”联合起来的“腮”表示嘴里暂搁粮食的地方。同理，有些学生将“骨骼”的“骼”字误写为“胳”，有些学生将“氧”字中的“羊”漏写了一横，这些常见错别字都可以用形声法加以纠正。

2 戏说法

戏说法就是借助教师幽默风趣的语言描述，将学生在书写某个字时容易出错的部分形象地凸显出来，从而帮助学生纠正错误书写的有效方法。这种方法不仅可以使学生在愉悦的心境中牢记易错字的正确书写，也会让学生在教师幽默风趣的教学风格感染下更加喜欢生物学课堂。……