陈天佐

数学作为高中课程的重要组成在高考中具有重要地位，往往能决定一个考生的命运.在高三数学复习教学中，教师不仅要认真钻研教材，用心设计每一堂课，更要以生为本，发挥学生的主体作用，帮助学生查漏补缺，建立知识体系，从而提高学生的解题能力.

一、高三数学复习教学的策略

1.讲究复习策略，建立知识结构，促进学生掌握知识.传统的高三数学复习教学，一般采用这样的模式：首先对知识点进行整理、归纳，形成整体分化意识；其次是例题讲解，针对知识点铺开，体现具体运用，再次是变式巩固，培养举一反三的思维，促进运用；最后是归纳总结，让学生巩固掌握.这种模式有可取之处，系统性强，有助于重点的突出，但是也有缺点，不便于学生探究思考，没有考虑到不同层次学生的需要，阻碍了学生能力的发展.教师要在原有的基础上进行改革，帮助学生建立自己的知识结构，掌握有效的方法，提高复习效果.改革后的模式采用“三步走”的方法，注重层次性，将知识点化难为易，引导学生循序渐进，步步深入.第一步，带领学生回顾知识点，了解相应的解题方法，形成知识印象.第二步，设计一系列的活动引导学生思考，让其在具体情境下探究，加深知识印象，提高解题能力.第三步，针对教学中容易出错和忽视的问题反复练习、操作，让学生意识到自己的问题，在高考时有效避免.这样，不仅摆正了在复习中教师和学生的位置……