刘秀珍

【摘 要】情境教学是近几年备受推崇的教学模式，在与初中数学教学结合的过程中实现了数学有效性的提升。借助特定的教学情境，激发学生数学学习兴趣，增强师生交流互动，实现教学质量与水平的提升，为数学教学有效性的提升奠定基础。本文主要针对教学情境在教学有效性中的应用进行分析，以期更好地指导初中数学教学。

【关键词】教学情境；初中数学；教学有效性；研究分析

数学作为兼顾逻辑性与抽象性的学科，往往难以引起学生数学参与的兴趣与热情。而初中阶段学生的身心发展实际更使得初中数学教学阻力重重。教学情境作为教学方式的改革与创新，以学生情感为纽带，借助特定场景的模拟，让学生在数学学习中获得接近真实的情境体验，在原有认知基础上掌握新的数学解答技巧，实现了初中数学课堂有效性的提升。

一、情境教学的概念及其主要表现特征

情境教学是比较热门的教学理念，以教育学和心理学为教学基础，注重利用学生原有认知，综合学生的心理特点及现有教学理论，通过特定教学情境的营造推动教学实施。情境教学带有很强的灵活性，因此情境教学内容都不尽相同，可以随时丰富与删减，根据教学需求与教学实际，灵活设计教学流程，创设教学情境，实现学生数学学习兴趣最大限度的调动，从而让学生自主学习主动学习，实现初中数学教学的有效性。对于初中数学的情境教学来说，其具有三方面的特征。……