丁向东+窦琴

摘 要：文章以某所农林院校为例，分析非英语专业本科生的元认知策略使用情况与自主学习能力现状，探索元认知策略与自主学习能力的相关性及二者对本科生学习成绩的影响。研究结果表明：提高元认知策略使用频率能够达到提高本科生自主学习能力与学习成绩的双重目的。

关键词：农林院校；英语；自主学习

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）02-0075-03

作为认知心理学和教育心理学中一个重要的研究领域，“元认知”这一概念是由美国社会认知心理学家Flavell J.H.在1976年首次提出的。之后，发展心理学和二语习得领域对其进行了深入的研究，主要是对元认知成分和它在二语习得中的应用两个方面的研究。外语界对这一领域的研究始于20世纪80年代，有学者探讨了学习者元认知与学习成绩的关系，也有学者探究了元认知策略教学的效果并对此做了持续而深入的研究。Oxford（1990）认为：“元认知策略是为了成功学习一门语言而采用的管理步骤，包括选择注意、计划与安排、评价。”[1]国内外语界对元认知策略的研究始于20世纪90年代，近年来，国内越来越多的研究者开始关注外语学习中的元认知策略，也肯定了它的作用。“研究内容主要涉及以下三大方面：（1）理论分析及应用研究方面，文秋芳（1996年）首先谈到了元认知策略的调控作用，为我国元认知策略的研究开创了先河；（2）有关听说读写译

等语言技能方面的元认知策略研究，其中关于听力方面的元认知策略研究成果比较丰富，但尚欠缺深入研究；……