李恋+胡元

摘 要：文章从以增值评价为基点的学生发展性评价体系构建的理论基础出发，提出了以增值评价为基点的学生发展性评价体系的构建策略，并提出其面临的困境及对策。

关键词：增值评价；高校；发展性评价

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）03-0055-03

人才培养质量是高校的生命线，是衡量高校办学质量的标准，学校能否培养出符合经济社会发展、体现高校办学定位的高质量人才，关系到学校能否生存和发展，而人才培养最重要的内容是学生的学习与发展。因此，高等教育质量关注的重点应从对结果产出转为学生学习与发展的过程，特别是关注对高校学生在不同阶段有计划、分重点地采用评估工具进行评估，实现对高校学生的持续跟踪和增值评价。

目前，在全世界高等教育领域，已有多种高校学生学习评估的相关工具。这些评估工具不仅种类繁多，而且每一种评估工具在评估内容和评估对象上都有其侧重点。我国各高校中常用的评估工具有以下几类：《CIRP新生调查》（Cooperative Institutional Research Program-Freshman Survey，简称CIRP-FS）、《全国大学生参与度调查》（National Sruvey of Student Experience Questionaire）、《大学生就读经验调查》（The College Student Experiences Questionnaire）、《加州大学本科生就读经验调查》（University of California Undergraduate Experience Survey）、《CIRP 大四学生调查》（Cooperative Institutional Research Program-College Senior Survey，简称 CIRP-CSS）、《大学学习评估》（The Collegiate Learning Assessment）、《高等教育学习成果测评项目》（Assessment of Higher Education Learning Outcome，简称AHELO）、《大学生就读成果调查》（Collegiate Results Survey，简称CRS）、《课程学习经历问卷调查》（Course Experience Questionnaire，简称CEQ），《大学生调查》（College Student Survey，简称CSS）。

纵观各高校，对学生评价的工具使用主要有以下几种情况：一是使用其中的一种工具对本校学生进行学习评估；二是根据侧重点不同，使用多种评估工具对学生进行跟踪调查；……