王凤莲

（湖南省衡阳市衡山县开云镇中心交通小学，湖南衡阳 421300）

引 言

怎样增强农村小学低年级留守儿童的管理及教育，是每个农村小学教师面临的共同问题。本文详细地分析了当前农村小学低年级留守儿童的教育现状，为提升小学低年级留守儿童的教育教学质量制订了一套系统的方案。

一、当前农村留守儿童教育教学状况分析

当前，在我国的很多地区，乡村与城市之间的差距比较大，很多贫困的农村地区面临着严峻的留守儿童教育教学工作问题。若是很多小学教师没有正确地引导这部分弱势群体，很容易诱发出全新的社会问题，对维护社会的稳定性产生不良影响[1]。总结得知，面临如下的教学难点。

情感教育严重缺失。因为长时间缺少父母的关爱，低年级的留守儿童极易形成不爱与人交流、自闭的心理，所以对留守儿童的健康成长产生巨大的影响。

不良诱惑侵袭农村留守儿童。留守儿童的思想与心理还不成熟，这是一个特别时期。他们就如同一张白纸，在这张白纸上，每个人都可以绘制图案。如果绘制得美丽，有助于儿童的发展与成长；如果绘制杂乱，会严重影响儿童的发展，造成其行为徘徊在法律与道德的边缘。

心理健康状况不达标。此种状况的出现，是由两个方面的因素造成的：其一，父母之外的其他人难以给孩子完整的爱；其二，在学校内，因为他们难以融入其他学生群体，产生严重封闭的心理，导致难以和其他同学交流、互动，容易形成不良思想品行。……