李 建

（江西省丰城市石滩中心小学，江西丰城 331105）

引 言

在数学教学实践中，教师往往忽略了学生抽象思维能力培养，导致学生在问题分析、现实应用等方面有所欠缺。那么如何培养学生的抽象思维能力？我带领学生开展过无数次的教学探究活动，现根据自己多年的教学实践谈谈体会。

一、加强操作，手脑结合，梳理思维过程

在教学过程中，教师不但要让学生学会动脑，还要让学生学会动手。通过动手，能够让学生在操作活动中展开探究，从而找到问题的答案。因此，教师要多组织一些操作活动，带领学生从玩中学，在操作中学，借助动手操作，学生的各个感官协同参与，不但能够梳理思维过程，而且能够进一步提升抽象思维的能力[1]。

例如，在教学正方体和长方体的时候，对于小学生来说，几何图形中的立体空间过于抽象，不能建立一个具体清晰的直观印象，这就为教学带来一定的困难。尤其是正方体的展开图这个内容，学生在学习时，很难理解如何才能够“沿着虚线折叠后围成一个正方体”，学生也就不能用正方体的展开图来判断是否能够围成正方体。学生的困惑在于其对于正方体的展开图，并没有建构清晰的直观认知。也就是说，在学生的头脑当中，没有建立一个动态的形象，如果学生能够在头脑当中建立直观感知，那就有了立体空间的思维基础。此时该如何突破学生的认知困境呢？我特意引导学生展开了动手动脑的操作活动。……