吴志勇

（浙江省台州市椒江区海门小学）

灵活运用 讲求适切
——浅谈小学语文备课资料的运用

吴志勇

（浙江省台州市椒江区海门小学）

凡事预则立，不预则废，备课亦如此。备课越充分，累积的资料会越多，信息量越大，涉猎面越广。这是对教师备课的基本要求：“博观”和“厚积”。在海量备课资料面前，教师定然要做筛选，不可能全部运用。四十分钟的课堂时间决定了信息量的大小，必然使得备课进入设计层面时，教师要做到“约取”和“薄发”。

小学语文备课资料的运用颇有点儿像“超市购物”和“吃自助餐”现象。备课资料如“超市”中陈列的大量商品，是“自助餐厅”里准备的许多食品，学生就是顾客、宾客。顾客购物、吃自助餐各自取己所需。同理，在小学语文备课资料大量累积、储备的前提下，如何运用它，关键是教师要从学生需求、自我实际和课程本位三方面综合考虑，科学运用，姑且称之为“适切性”。

一、解读类资料的运用，学生为本，避免“过于高深”

文本解读是备课中的重要一环，解读先于设计。除了通读、深读文本，凭借自身功底理解文本之外，备课过程中，教师必然要借助相关资料去理解文本。

备课过程中，教师必然会收集、参考同一文本不同读者的不同解读资料。教学参考书里中规中矩的大众化解读未尝不可，但过于简单，没有达到必要的解读深度。网络上虽有非常丰富的文本解读资料，可难免鱼龙混杂，良莠不齐。来自专家、名家的解读，其学养的高度决定了文本解读的深度，读来让人佩服之至，叹为观止。……