郭成江

（辽宁省本溪市溪湖区教育局）

浅谈阿德勒的儿童人格教育

郭成江

（辽宁省本溪市溪湖区教育局）

人格是指个人精神面貌在社会的集中反映，并可以独立存在于人类的精神文化维度里。人格的形成对于儿童的成长至关重要，人格教育也是当代教育的重要课题。本文将以阿德勒的研究为基础，浅谈儿童的人格教育。

阿德勒 人性 人格教育

教育的基本目标，或者说教育的根基，其实是对人性的理解与引导。因而，历来的教育也总是在或多或少地对人的人性、人格的形成，存在着讨论。在我国，我们有着“人性善”和“人性恶”的争论。孟子认为“人之初，性本善……苟不教，性乃迁”。也就是说，人生下来都是善良的，如果不加以向善的引导，就有可能受到社会上一些不良风气的影响，从而变成作恶之人。但荀子则认为“人性本恶”，只有经过正确的引导，才能成为对社会的有用之人。西方对于人性与人格的讨论甚至更激烈，柏拉图和亚里士多德就坚持认为人性由感性和理性组成，理性也由此逐渐成为西方讨论人性和教育的道统。到了今天，我们谈到人格教育就不能不提到阿德勒，他对于人格和人的发展的深刻理解为我们思考教育问题提出了一种基本方向，是教育学理论的提供者。今天我将浅谈阿德勒的理论和他的儿童人格教育。

虽然今天阿德勒总是被归于弗洛伊德一派，但是他认为弗洛伊德过分强调了人的生物性与本能决定论，尽管阿德勒也认为个人的成长主要受童年的影响，但是他强调人格的形成是社会决定的，而非决定性的；