浙江省义乌市实验小学教育集团黎明湖校区 骆玲玲

把握文本内涵，提高写作水平

浙江省义乌市实验小学教育集团黎明湖校区 骆玲玲

小学写作训练有其特殊性，如何在学生能理解的范围内合理寻找练题，是教师需要思考的问题。练题需要达到训练写作的目的，又不能过于深奥，可能很多教师都在舍近求远地寻觅，其实不妨回归课本，从已有文本出发，引导学生进行写作训练。

一、模仿文本，进行对比仿照写作

仿写是作文教学中的一个重点，通过对经典的仿写，不仅可以有效加深学生对于文本的理解，还能让学生在自己的写作过程中融入经典化的思考，让学生的作文从表达到内涵都变得更加成熟。在此之前,首先要让学生明确一个观点，即仿写不等于抄袭，仿写中要有自己的东西，在借鉴的基础上发挥自己的优势，显示出自己的独特性。在小学作文教学的过程中应该鼓励学生多多借鉴，甚至可以借用故事框架。借用故事框架可侧面提升写作的思想水平，借用思想观点可侧面训练写作表达能力。仿写的重点在于仿，而仿的方式就应该体现目的性，仿照故事写故事是为了锻炼学生对故事情节和节奏的把握，仿照散文写景是为了提高学生的场景描写能力，仿照诗歌写诗是为了训练学生对押韵的掌握，有仿必有所学。

比如在六年级课文《山雨》中,最具有特色的就是对雨极其生动的描写，点面结合、动静结合，从不同的侧面表现了山雨的清新宁静。……