江西省赣州市宁都县小布中小学 胡持华

积极培养小学生的写作兴趣

江西省赣州市宁都县小布中小学 胡持华

写作是语文教学的重点，在写作教学中，应该充分体现小学生的学习兴趣，让小学生转变思想，爱上写作，从而整体提升小学生的语文成绩。

小学语文；作文；教学；研究

兴趣是最好的老师，保持有益的兴趣在某种程度上说就是成功。兴趣在小学生作文中起着支配作用，兴趣是激发小学生写作的突破口，小学生只有对写作产生了强烈的兴趣，才能激发倾吐的欲望、写作的动机和表达的热情。让小学生有兴趣地“写”，有写的兴趣，我们必须想出一套好方法，让小学生想写、愿写、乐写。

一、引导阅读，唤起写作热情

要提高小学生的写作热情和写作能力，首先必须让小学生多阅读，养成良好的阅读习惯。坚持久了，阅读就不只是一种休闲，而成了一种兴趣爱好，进而变成一种享受。多读一些优秀的文学作品，会陶冶人的情操，净化人的心灵，在广泛阅读的同时，积累一些好词佳句，品味一些写作技巧，体会作者的思想感情，领悟句子的深刻哲理。古人说：“书读百遍，其义自见。”广泛阅读首先应立足于语文课内的阅读。指导小学生通过课内阅读学习名家的写作技巧，把阅读教学与写作有机结合起来。语文教材中大部分是名家名篇，有许多优美的文章和片段，语言生动形象，易感易学，这是写作教学的好材料，很适合小学生阅读。对于这些课文，我们应该让小学生多读多记，必要时背一背，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。

二、积累语言，坚持写作训练

鼓励小学生多读课外书，在阅读的同时学会摘录好词、好句、好段，写读书笔记，把它们累积起来，作为自己写作的素材库。写多了，写惯了，小学生就不会把作文当作“苦差事”，习惯成自然！要是哪天没写，反倒心里空落落的，怪不舒服。久而久之，小学生自然就不会畏惧写作，进而对作文产生兴趣。

三、观察生活，积累写作素材

小学生写作的最大障碍就是无话可说，这都是缺乏素材的表现，为了方便小学生取材，我们应该鼓励小学生多用生活实例进行写作，这样文章才更饱满，写出的东西才更有味道。因此，应该多鼓励小学生去观察身边的小事、琐事，让小学生学会在生活中提炼素材。

四、赏识鼓励，激发写作兴趣

作文讲评也是写作教学中的关键一环，为了让小学生明白应该怎么写以及他们在写作中出现的一些问题，就需要结合小学生的作文来讲评，这样才更具针对性，也更符合实际，小学生听起来也更有味道。讲评过程中应该多以欣赏的眼光来看待小学生的习作，有问题也应该委婉地指出，这样才能起到激励的作用。

小学生互评时，也要互相提出包括对词语、句子、思想等方面的表扬，切忌只提批评，而找不到习作中的闪光点。在写作教学中，没有什么比保护写作兴趣更重要的。因此，写作全过程中，我们要自觉做到为每一个小学生的哪怕一丁点儿成功“喝彩”！因为每一篇习作都是小学生花了心血的，他们希望你给予肯定、给予鼓励。教师在百

忙之中悉心批改，其实是对小学生的一种人格的尊重、一种思想的理解、一种情感的交流、一种心灵的沟通，在批改中，我们也能从中了解一些小学生的思想、生活现状，能走进小学生的心灵世界，既能做个长者，又能与他们交朋友。在他们的文末，即使简要地写几笔评语，也许都会教育、影响他的一生，成就他的一生。因此，我们在批改时要多点肯定，即使习作并不见佳，但某方面有一点值得学习和借鉴，也应予以赞美。我们经常性给予正面评价，是小学生感受愉悦的根本所在，也是培养小学生写作兴趣的重要环节。

小学生写作兴趣的培养并不只是写作课上的事，它涵盖了整个语文教学过程，甚至包括小学生的所有生活过程。作为教师，对小学生写作前的沉淀积累、兴趣培养，写作中的教学优化、启发激趣，评价中的情感交流、赏识鼓励，都要认真设计，要让小学生充分感受到写作的愉悦、成功的欣喜，让小学生对写作产生兴趣，变小学生被动的“要我写”为主动的“我要写”，真正达到良好的写作教学效果。

[1]张小艳.浅谈小学生写作兴趣的培养[J].新课程学习（上），2011（02）.

[2]徐秀芬.激发写作情趣培养创作能力[J].现代教育科学（教师），2010（05）.

[3]陈圣兵.如何培养和激发小学生的写作兴趣[J].时代（教师），2011（04）.