江苏省东台市第一小学教育集团 王桂林

多读多写，提高小学生写作能力

江苏省东台市第一小学教育集团 王桂林

作文的教学方法有很多种，但是多读多写是最基础也是最有效的。针对作文教学而言，教师需要根据小学生的特点设计出适合他们发展的教学策略，通过多读多写来提高小学生的整体写作水平。本文对此进行了分析研究。

多读；多写；小学生；写作；能力

写作不仅是人们表达情意的需要，同时也是反映一个学生语文能力的综合因素。随着素质教育的不断发展，我们越来越注重提高小学生的综合语文水平和素养。针对作文教学而言，教师需要根据小学生的特点设计出适合他们发展的教学策略，通过多读多写来提高小学生的整体写作水平。本文将针对作文教学的策略展开简单讨论。

一、积累材料，丰富文库

我们经常会听到一些这样的话语：读书破万卷，下笔如有神；熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——这些古话都揭示了同一个道理：想要提升学生的写作水平，就必须要“多读”，充实文库。在小学语文教学过程中，我们面临的最大的问题就是小学生在写作的时候没有丰富的写作材料，写出来的作文千篇一律，缺乏亮点。针对这种现象，教师需要做出相应的策略调整，引导学生进行大量的阅读和积累，丰富学生的语文知识基础和作文素材，长此以往，学生便能够形成主动积累作文素材的习惯，这样学生在写作时便可以做到信手拈来，作文也会变得更加有阅读性。

如何引导学生多阅读呢？笔者认为，首先需要在阅读过程中为学生营造良好的读书氛围，其次需要重视教给学生阅读的方法和技巧，最后教师需要重视检查学生们的阅读效果。例如在教学生描写季节时，我引导学生对课文《真想变成大大的荷叶》进行阅读。在阅读之前，我利用谈话的方式来激发学生的兴趣：小朋友，你们喜欢夏天吗？夏天有许多小朋友们喜欢的事物，今天老师把它们请来了。请小朋友闭上眼睛，竖起小耳朵，听听看，谁来了？随后我利用多媒体创设教学情境，播放出雷声、雨声、青蛙的叫声等音频文件，吸引学生的注意力。欣赏完这些声音之后，我引导学生对这篇课文进行细致的阅读，并学习它的写作方法：你看，夏姐姐飞过树梢，虫儿唱起了歌儿；夏姐姐飞过小溪，溪水更欢了——

二、丰富生活，获取材料

写作与生活有着千丝万缕的联系，对于小学生而言，写作的基本要求就是要写出生活中真实发生的事件，因此教师在教学过程中需要引导学生注重生活，对生活中的细节进行详细的观察，在写作时要尽量做到细腻、丰富。除了要对日常生活中的写作素材进行详细观察之外，教师也可以设计一些有趣的课外活动来丰富学生的课余生活，帮助学生积累一些写作的素材，这样既能够拉近师生之间的距离，又可以让学生在写作时有东西可以写。生活如同源泉，文章就是溪水。只要生活的源泉不枯竭，溪水便能够一直流下去。为了提高小学生的写作能力，丰富学生的生活，增加学生获取材料的途径，是有效的教学策略之一。

例如写一件难忘的事一直是小学写作教学过程中常见的作文主题。某次作文课上，我要求学生在写难忘的事情之前想一想：这件事为什么难忘？它的发生有哪些细节值得描写？经过小组的讨论与交流，果然小学生们的作文有了明显的进步，大家的描写非常细致。有位学生写了爬山的事情，叙述了自己和家人爬山的事。文章开头直接点出“爬山最难忘”，开门见山，引出下文的叙述。文中对爬山的动作描写非常丰富：听了爸爸的话，我满怀信心地往山顶上冲，一步、两步、三步，我越走越快，最后两步并作一步走，怀着一股不认输的精神率先抵达山顶。通过他的描写，我们可以体会到爬山的艰辛，也能够感悟到爬到山顶之后是多么喜悦。

三、培养能力，勤写多练

在日常生活中，靠天赋能做到的事，靠勤奋同样能做到；靠天赋做不到的，靠勤奋也能做到。正所谓“天道酬勤”，想要提高小学生的写作水平，除了需要多读之外，还需要多写，勤加操练，相信有一天，小学生的写作水平会得到有效的提升。具体来说，训练学生写作的方式有哪些种类呢？最常见的种类是写日记，日记不限制写作的题材，可以想到什么写什么，因此，我们可以在教学过程中引导学生进行日记的练习。除此之外，教师还可以设置一些写作课，在课堂上教给学生一些有效的写作技巧，并引导学生有目的地写作，提高写作能力。

通过一段时间的日记训练，我们班学生的整体写作水平得到了有效的提高。有位学生进步非常明显，他原来的日记就像流水账一样，现在已经学会针对一件事情进行详细描写了。这一次，他写了泡黄豆的事情：今天早上，我按照老师的要求泡了十几粒黄豆，我找来了一个废旧瓶，装了一点水，扑通、扑通——小豆子们都跳下了水，我把小豆子们的“游泳池”放好后，开始仔细观察。刚开始，小豆子是沉底的，然后慢慢地浮了起来。过了一会儿，小豆子出现皱纹了，就像一个个小老头。后来我就去上学了，等到终于放学了，我回到家的第一件事就是“看豆子”。小豆子们还在睡大觉，没有什么太大的变化，只是变大了一些。我心想：没有发芽也没关系，有个“小胖豆”也不错嘛！这就是勤奋的结果，通过不断地训练，相信每一个学生都可以获得明显的进步。正所谓：勤能补拙是良方。

想要提高小学生的写作能力，还是需要多读多写。作文的教学方法有很多种，但是多读多写是最基础，也是最有效的。作文能力并不是一朝一夕就能够养成的，它的养成需要教师坚持不懈地努力，需要选择有针对性的教学方式，需要不断地进行引导。总而言之，只有做教学过程中的有心人，才能够使作文教学的质量得到有效的提升。

[1]张华.试论小学语文教学中学生写作能力的培养[J].赤子（上中旬），2016（24）.

[2]黄惠英.提升小学高年级学生写作能力的教学尝试[J].西部素质教育，2017（09）.

[3]易彩银.浅谈培养小学生写作能力的途径[J].学周刊，2017（10）.

[4]吕滢.提高学生写作能力应把握的四大环节[J].学周刊，2016（35）.

[5]范小军.以“说”促“写”，提升小学生写作能力[J].华夏教师，2015（03）.

[6]朱紫红.从“内”入手培养学生写作能力[J].品牌，2015（05）.