丁艳玲

摘要：高等数学和大学物理具有千丝万缕的联系。本文首先讨论了高等数学和大学物理的学科特点，提出两学科在教学中的相互渗透和相互促进作用。基于工科学生在高等数学和大学物理学习中遇到的问题，指出大学物理为高等数学的抽象思维提供丰富的内涵，进而提出物理思维在高等数学教学中渗透的必要性。文中着重探讨如何在高等数学教学中进行教学设计，从而培养数学教学中学生的物理思维，进而满足工科学校培养学生工程思维的需求。

关键词：高等数学课程 物理思维 教学设计 教学内容

中图分类号：G6337文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0023-02

高等数学和大学物理是理工科学生必修的基础课。虽然，它们有各自不同的目标和价值判断准则，也有不同的传统。但它们的基础概念部分，令人吃惊地分享着若干共同的概念。[1]两学科之间彼此借鉴，互相促进。高等数学是大学物理必备的工具，物理学发现的定性规律可以用数学表达式定量且简洁地表述出来。反之大学物理对高等数学的回馈也很丰厚。学过物理的学生对数学意境有更深邃的理解，更能体会数学语言的丰富内涵和高度概括力。一些颇费口舌的数学概念可以借助物理的直观而简化处理。[2]高等数学和大学物理有着千丝万缕的联系，许多教育工作者就如何结合两门学科特点协同教学进行了深入探讨。

一、问题的提出

随着我国高考调整，普通高校扩招，增大学校规模，就出现了普通本科院校生源质量逐年下降，明显的表现就是数学基础相对比较薄弱。……