黄海忠

（江苏省盐城市第一小学教育集团，江苏盐城 224000）

引言

长期以来，我们的课堂教学都是：老师讲，学生听；老师问，学生答。虽然一再强调学生是学习的主体，教师起主导作用，但学生学习状态的改变并未真正发生，被动地接受成了主要的学习状态。“让学引思”这一课题的提出，正是为了改变教师的“教”与学生的“学”，即解决大部分课堂教学存在的问题，改变大部分学生的学习状态，使学生积极主动地投入到学习中，从而切实提高学习效率。什么是“让学”？“让学”就是让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学习活动正常展开和学习行为真实发生。

一、让出时间——提升数学的基本素养

学生对新知的理解需要时间。如果没有时间的保证，学生的学习那是“走过场”，是为了配合老师走完教学流程。在课堂上，我们只有让时间分配（教师所占用时间和学生所占用时间的比重）像倾斜的天平一样倒向学生，“学”才会有真实的意义[1]。

案例1：方程的运用。例1：花园小学有一块长方形的试验田，长40米，面积960平方米，试验田的宽是多少米？（用方程解）学生的列式有以下几种：解：设实验田的宽为x米。①40x=960；②960÷40=x；③960÷x=40。从学生的列式中可以看出，初学用方程解决问题时，许多学生对方程的意义还没有理解，如列式②；部分学生还不习惯把未知数当成已知数运用，根据长方形的面积公式列出方程，而习惯于长期惯用的算术方法，给它加上方程的外套，如列式③，甚至有一大部分学生认为，用方程解太啰唆，还不如直接用算术方法960÷40来得快。……