陈婷

摘要：激情是一堂好的语文课的必备因素。特别是对于小学语文来说，激情教学有利于建设高效的语文课堂。但是，实施激情教学，必须要求教师方法多样，知识丰富，程度适中。

关键词：小学语文；激情教学

中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）21-059-1学习激情是学习的主要动力。而在当代教学中，许多学生都在被迫听讲。低年级的学生注意力不集中，高年级的学生不爱举手回答，这样的现象存在于各个地方。其实，主要原因并不是教师讲的不清晰，而是课堂气氛沉闷，激发不了学生的积极性。针对上述问题，实施激情教学势在必行，本文提出了关于激情教学的几点建议。

一、未成曲调先有情

于漪老师说过：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱定了基调。”一个精彩的导入，必然有先声夺人之效。教师可以用激情导入新课，这种激情不仅是表现在抑扬顿挫的语言艺术中，也可以体现在创设一定的情境中。例如一年级《乡下孩子》这篇课文，课文的基调生动活泼，我在第一课时教学时，我用欢快的语气给学生范读，孩子们被我美妙的朗读声吸引住了，我时而平缓，时而高亢，他们也自然而然地学着我的语气读起来，我用抑扬顿挫的朗读逐步感染着学生的朗读激情，从而让他们更好地理解课文。同时，我也注重创设一定的情境。在教学三年级课文《每逢佳节倍思亲》中，我用一首感人的《思乡曲》导入，让学生闭上双眼静静聆听小提琴曲，使课堂沉浸在忧伤但不沉闷的氛围中，让他们感知曲中情，再领会文中意。……