李西夏

摘 要： 新课改已历经十余年，素质教育在与应试教育的较量中已逐渐占了上风，新的教育理念也渐为广大教育工作者及家长所认可而接受。课堂是实现知识传承的主要阵地，对施教者而言，如何有效实施素质教育，对课堂教学的环节、教法、手段正在不遗余力地探索着。

关键词： 中学课堂教学 教学法 方法运用

一、 指导思想

科学性：紧扣教育新课标，依据教育新理念，追求以关注学生未来发展的素质教育为新目标。

时代性：符合21世纪教育趋势及需求。

实用性：适用于应试教育向素质教育转型及素质教育成熟期；适用于应试教育向素质教育转型未臻完善及素质教育成熟期评价体系。

操作性：研究性教学法是在明确课堂教学中实施素质教育具体方法及各个环节的载体，突破了程式化的窠臼，既为教师真正实现素质教育开辟了一条可供实践的路径，又为教师个性化教学发挥拓开了广阔的疆域。

二、 教育理念

1.观念彻底更新。

从单一目标的应试教育彻底转向多维度目标的素质教育；从片面传授知识彻底转向培养综合素质人才；从注重传授给了学生多少知识彻底转向关注学生未来是否可持续发展。

2.认识重新定位。

从教师对知识的讲解与传授，更新为学生对知识的自学研讨与探究；从学生对知识的被动接受，更新为学生对知识主动而理性的吸收批判与创新。

3.目标重心转移。

由以传授知识为终极目标，转为引导学生以学习知识为平台，培养学生综合能力，提升综合素质为终极目标；……