李思莹

摘 要： 中职学校学生很大一部分是在应试教育中落榜的学生，他们在成长过程中经历不少挫败，让部分中职学生有低人一等的心理。进入职业学校之后，如果不对这种心理加以引导和改变，就可能造成部分学生自暴自弃、不求上进。职业学校是为社会培养技工型人才的重要场所，如果学生长期怀有自暴自弃心理，对将来就业和生活都会带来很大影响，同时无法满足社会对技工人才的需求。因此，赏识教育作为一种创新教育方法，应用在中职教育中，可以很好地对中职学生进行引导，促进中职学生全面发展。

关键词： 中职学生 赏识性教育 全面发展

哲人詹姆士说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”赏识、赞扬、鼓励是肯定一个人的具体表现。美国心理学家曾经对800名男性进行了30多年的追踪研究，发现成就最大者与成就最小者在智力上没有显著差异，而他们在自信心、进取心、坚持性、不屈不挠、不自卑等非智力因素上有较大差异。智力因素相当于种子，非智力因素相当于土壤，只有土壤肥沃，种子才能茁壮成长。肥沃土壤的构成成分我认为最基础的就是“赏识”这一元素。推而广之，中职生成绩不良，并非完全智力上的原因，若只从智力上着眼提高学生成绩是徒劳的，只有从改善非智力因素入手，消除他们在非智力心理因素上的不良品质，才能使他们固有的智力优势得以发展。赏识教育对中职学生来说显得尤为重要。……